擁抱引導路徑的社區(qū)學院看到了回報

該模型有望改善學生的成績，但專家表示，數(shù)據(jù)監(jiān)控和校園協(xié)作至關(guān)重要。社區(qū)學院正處于分水嶺時刻。長期以來被視為提供更好工作的廉價途徑，深度預算削減和低畢業(yè)率使人們對是否能夠兌現(xiàn)他們對可獲得教育的承諾以及明確的投資回報表示懷疑。與此同時，自動化通過吞噬不熟練的工作重塑了勞動力需求。根據(jù)喬治城大學教育和勞動力中心的數(shù)據(jù)，大蕭條標志著官方的“大學經(jīng)濟的開始”。中心解釋說，這意味著“好工作”-或者那些至少支付35,000美元的工作-現(xiàn)在主要是給至少擁有學士學位的工人。

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這些力量導致社區(qū)學院質(zhì)疑他們是否應該脫離“自助餐式”教育模式，學生有很多選擇但很少有方向?，F(xiàn)在，創(chuàng)建“引導路徑”的想法，或鼓勵學生在教育早期制定路線圖的系統(tǒng)，正在抓住。

兩年制機構(gòu)如何最好地實施指導途徑，以及衡量這些舉措的結(jié)果，是周六在佛羅里達州奧蘭多舉行的美國社區(qū)學院協(xié)會年會的主題。

“如果我們要真正推動學生的成功，我們需要重新參與并從根本上重新思考整個大學。”

約翰芬克

社區(qū)學院研究中心高級研究員

社區(qū)學院研究中心的發(fā)言人指出了一系列問題，這些問題表明目前的系統(tǒng)不起作用：申請的社區(qū)大學生中有10%到40%沒有出現(xiàn)在上課的第一天;大約五分之一的人仍然在大學就讀，六年后沒有證書;那些完成學士學位的人通常會得到數(shù)十個超額學分。

盡管轉(zhuǎn)向?qū)Ш铰窂较到y(tǒng)通常??需要五年時間，但發(fā)言人表示，努力是未來成功運作的必要條件。社區(qū)學院研究中心的高級研究員John Fink說：“如果我們要真正推動學生成功，我們需要重新參與并徹底重新思考整個學院。”

衡量學生的成功

發(fā)言人說，社區(qū)大學生需要以他們的最終目標開始他們的教育，無論是轉(zhuǎn)學到學士學位還是獲得證書以獲得更好的工作。然而，在現(xiàn)行制度下，許多學生感到選擇失敗并因此退學。

因此，更多的大學正在制定計劃途徑或捆綁課程以符合特定的職業(yè)目標。

2016年，密歇根州杰克遜學院(Jackson College)成為引導路徑的早期采用者，在衛(wèi)生科學，商業(yè)和文科等領(lǐng)域推出了幾個“元專業(yè)”。每個項目的在線描述表明它們是否是四年制學院的踏腳石或者是職業(yè)生涯的直接門戶，以及學生在職業(yè)前景和薪酬方面的期望。

大學傾向于使用元專業(yè)來吸引學生通過課程和與勞動力或其他機構(gòu)的聯(lián)系。

杰克遜還通過雇傭更多員工，增加額外支持和更頻繁地向?qū)W生辦理入住手續(xù)來確保他們保持正軌，從而徹底改變了其建議流程