基于價值觀的學(xué)生福祉方法的好處

越來越多的研究強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的福祉與學(xué)業(yè)成果之間的聯(lián)系。

雖然這一發(fā)現(xiàn)得到了許多教育工作者的認(rèn)可，但人們擔(dān)心缺乏致力于改善心理健康的服務(wù)。例如，最近的一項研究發(fā)現(xiàn)，雖然兒童最常從家人、朋友和學(xué)校尋求心理健康支持，但這些網(wǎng)絡(luò)往往缺乏提供適當(dāng)幫助的能力，使兒童容易受到傷害。

認(rèn)識到這一點(diǎn)，一些研究人員一直在研究學(xué)?？梢愿纳苾?nèi)部福祉的方法，這樣就不需要外部服務(wù)。

紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)人類與社會未來學(xué)院名譽(yù)教授特里·洛瓦特(Terry Lovat)參與了政府在澳大利亞學(xué)校價值觀教育國家框架的工作。

他說，當(dāng)澳大利亞價值觀教育計劃在2003年至2010年間推出時，他和他的同事們開始發(fā)現(xiàn)，這種處理課堂內(nèi)外發(fā)生的一切事情的方法以多種方式影響學(xué)生的福祉。

“首先，它有助于發(fā)展價值觀素養(yǎng)，正如人們所期望的那樣，這是一種指導(dǎo)和遵循尊重，寬容，關(guān)懷，責(zé)任等公開價值觀的語言，”洛瓦特教授告訴教育者。

“其次，并非巧合的是，它會影響氛圍或?qū)W校氛圍，表現(xiàn)為行為管理問題減少，凝聚力增強(qiáng)或”團(tuán)結(jié)“，以及通常被稱為'學(xué)生彈性'。

第三，洛瓦特教授說，這種方法會影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績水平，他補(bǔ)充說，“起初有些令人驚訝”。

“如果我們了解人類如何運(yùn)作，社會和情感因素如何影響和決定智力因素，那么對成就水平的最初驚訝真的不足為奇，”他說。

“最新的神經(jīng)科學(xué)證據(jù)在這方面提供了許多見解，顯示了大腦如何對社會和情感體驗做出反應(yīng)，以及想象力在推動最佳認(rèn)知方面的總體作用。

洛瓦特教授說，該計劃的整體教學(xué)效果在研究結(jié)果中變得如此突出，以至于他和他的同事們創(chuàng)造了一個新術(shù)語 - “價值觀教育學(xué)” - 來捕捉它們。

“通過這種方法吸取的教訓(xùn)在今天比以往任何時候都更加重要。