新計劃幫助小學生輕松進入高中

十月份，一項全國性研究發(fā)現(xiàn)，從小學過渡到高中的澳大利亞孩子對這一舉動準備不足，46%的受訪者對這一飛躍感到壓力、焦慮和恐懼，女孩比男孩更容易經歷恐懼、悲傷和擔憂。

這份由Life Ed Australia(Healthy Harold背后的團隊)進行的報告還顯示，中學過渡困難的學生更有可能獲得較差的學業(yè)和社會福祉結果，包括更多的輟學。相反，中學入學時的積極經歷與更好的學業(yè)成績、更高的課外參與度以及更少的行為、情感、同伴和課堂問題相關。

為了幫助緩解向高中的重要過渡，澳大利亞生活教育宣布了一項名為“茁壯成長指南”的新計劃，這是澳大利亞第一個為教師、學生、家長和看護人制作的資源，利用學生的聲音直接告知其發(fā)展。

教師、家長和照顧者可通過 Life Ed 網站訪問《茁壯成長指南》，其中包括如何結交新朋友的提示;了解和管理不斷變化的學校工作量;溝通和社交技能;欺凌者、旁觀者和正直者;并為有特殊需要的學生量身定制支持。

這些資源建議在 6 年級更早地引入過渡支持，以及在傳統(tǒng)的 7 年級定向階段之后提供支持。他們專注于管理未知以及建立責任和代理，使用技術和同行主導的學習系統(tǒng)，這些系統(tǒng)在接受調查的學生中很受歡迎。

Life Ed Australia首席執(zhí)行官Russell D'Costa表示，教師和家長在幫助學生實現(xiàn)成功飛躍方面發(fā)揮著至關重要的作用，使他們在學業(yè)和社交方面茁壯成長。

“就像為害怕黑暗的人打開燈一樣，父母和老師可以通過簡單地解決房間里的大象或長頸鹿來賦予學生權力，”D'Costa說。

“通過在小學后期的早期留出時間來了解孩子們知道什么，不知道什么，并認為他們了解中學，我們可以正面解決任何誤解，擔憂和期望。

德科斯塔說，COVID-19 大流行進一步增加了兒童在應對不斷變化的學校環(huán)境時面臨的不確定性。