新的研究副總裁鼓勵本科生，支持世界一流的教師

J.MartinScholtz直接了解研究在大學教育和職業(yè)生涯中的關鍵作用。1980年秋季，愛荷華大學新任研究副校長是他家族中第一個上大學的人，當時他就讀于內(nèi)布拉斯加大學林肯分校。

由于沒有明確的學術方向，Scholtz決定參加針對該領域?qū)I(yè)的化學課程。幾周后，他的教授告訴Scholtz和其他幾名學生，他們需要通過加入研究實驗室來更多地參與其中。

“他把我們拉到一邊說，‘你們在教室里都做得很好。你需要開始做化學，而不僅僅是學習化學，”Scholtz說。“而且，在很多方面，我還沒有離開實驗室。”

Scholtz于6月成為愛荷華州研究企業(yè)的負責人，他希望為學生擴大研究機會，并探索創(chuàng)造性的方式來支持藝術、人文和科學教師的世界級工作。

“參與研究是我生命中的開創(chuàng)性經(jīng)歷，”Scholtz說。“我知道研究和發(fā)現(xiàn)是我想做的事情。在我到達林肯之前，我不知道什么是研究，也不知道它是否可以成為一種職業(yè)。這讓我走上了通往這里的道路。”

Scholtz在內(nèi)布拉斯加州黑斯廷斯長大，本科時加入生物化學實驗室，研究酶在某些癌癥中的作用。這項工作為他贏得了幾位合著者。

不過，一開始還是很有挑戰(zhàn)性的。

“當我走進門時，我基本上知道生化為零，”Scholtz說。“謝爾登·舒斯特教授給了我一本生物化學教科書，然后說，‘給你。’而且，我在業(yè)余時間仔細閱讀了它。”

Scholtz畢業(yè)于內(nèi)布拉斯加州，獲得化學學士學位。他于1989年在加州大學伯克利分校獲得化學博士學位，并在斯坦福大學從事博士后工作。1993年，Scholtz加入德克薩斯A&M大學的生物化學系。

從一開始，肖爾茨就將本科生納入自己的實驗室。

“在某種程度上，我認為這是回饋，”Scholtz說。“我知道它對我有什么影響，但我也知道它改變了實驗室的動態(tài)，它提醒我們所有人成為研究型大學的主要原因之一。”

肖爾茨說，他希望在愛荷華州讓本科生參與藝術、人文和科學研究的聲譽基礎上再接再厲。

“這些經(jīng)歷影響巨大，就像對我一樣，定義了職業(yè)和生活，”Scholtz說。“這些是研究型大學可以提供的體驗類型，我們需要弄清楚如何為愛荷華州的學生提供更多體驗。”

今年早些時候，愛荷華州本科生研究中心(ICRU)隸屬于研究副總裁辦公室(OVPR)。這一點，再加上OVPR和研究生院之間的密切合作，令Scholtz興奮不已，他說他想探索新的方法，將更多學生與跨學科的研究人員和學者聯(lián)系起來，“不僅僅是在有長凳和燒杯的實驗室工作，而是在藝術工作室和舞臺上。”

“我真正想做的是繼續(xù)更好地整合學科并創(chuàng)建人們可以聚在一起交談的論壇，”他說。“根據(jù)我的經(jīng)驗，當你讓教職員工、研究人員和學者聚在一起談論某事時，魔法就會發(fā)生。我們需要考慮如何將這些人聚集在一起，以及如何找到支持他們的機會，這樣最終，提案和項目將通過共同的聲音和想法而變得豐富。”

Scholtz說OVPR可以鼓勵更雄心勃勃的合作，專注于愛荷華州的獨特優(yōu)勢并提供“以客戶為中心”的支持，從而減輕研究人員的行政負擔，同時確保研究的安全性和完整性。

在德州農(nóng)工大學擔任教授和行政人員26年后，Scholtz尋求新的挑戰(zhàn)，并重返中西部。

“這里的氛圍和文化是一種合作，所以這對我來說是一個巨大的吸引力，”Scholtz說。“我們需要吸引社會科學家、創(chuàng)意藝術家、工程師、醫(yī)生、科學家——實際上是每個人——來應對一些重大的社會挑戰(zhàn)。我知道愛荷華州可以做到這一點。”