信息素養(yǎng)課程可以幫助學(xué)生解決確認(rèn)偏見和錯(cuò)誤信息

當(dāng)談到當(dāng)今的新聞時(shí)，我們選擇認(rèn)為值得信任的東西更多地與我們自己的世界觀有關(guān)，而不是什么樣的新聞實(shí)踐值得信任。

許多人正在尋找與他們的政治相一致的新聞。但這只有一個(gè)問題：我們并不總是能很好地判斷什么是可信信息和新聞。

這就是為什么學(xué)習(xí)新聞和信息素養(yǎng)如此重要的原因。我在溫莎大學(xué)教授的一門信息素養(yǎng)課程《信息搜索與分析》試圖向?qū)W生展示，使我們法官不佳的現(xiàn)象也可以扭轉(zhuǎn)過來，使我們成為更好、更具批判性的新聞和信息消費(fèi)者。

我在信息素養(yǎng)課程中使用的過程并不鼓勵(lì)對(duì)主流或傳統(tǒng)新聞媒體本身的“信任”。相反，學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)新聞故事的特征來評(píng)估新聞：多個(gè)對(duì)抗性來源，使用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)，其中來源被命名并且可以獨(dú)立訪問，存在的廣告類型以及它是否與故事相關(guān)。

第一課：檢查您的確認(rèn)偏差

確認(rèn)偏差表明，我們的先驗(yàn)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)通常會(huì)影響我們的觀點(diǎn)。然而，通過意識(shí)到我們的確認(rèn)偏見傾向，我們可以開始自我批評(píng)我們處理信息的方式，更多地了解我們自己以及我們?nèi)绾谓忉屝侣労托畔ⅰ?/p>

解決方案以體驗(yàn)作業(yè)的形式出現(xiàn)，學(xué)生在其中意識(shí)到他們的確認(rèn)偏見傾向。學(xué)生的任務(wù)是周末作業(yè)，他們尋找并報(bào)告他們周圍和媒體報(bào)道中的確認(rèn)偏見的例子。他們被告知要主要關(guān)注自己——他們經(jīng)常參與確認(rèn)偏見。

這項(xiàng)任務(wù)令人大開眼界。在他們的學(xué)期末論文中，信息搜索和分析課程中80%的學(xué)生指出，作業(yè)是課程的重要組成部分。以下是一些示例：

“我知道，在我生活的某些方面，我可能對(duì)某些想法表現(xiàn)出確認(rèn)偏見。但是，我認(rèn)為它不像完成任務(wù)后那樣突出。

"...與我的個(gè)人生活有關(guān)，這是最重要的任務(wù)。

“我認(rèn)為這是最具影響力的，(將)堅(jiān)持我的時(shí)間最長(zhǎng)。

“對(duì)我來說，將我的偏見從木制品中剔除是一次瘋狂的豐富經(jīng)歷，特別是對(duì)于像我這樣認(rèn)為自己在任何事情上都非常公正的人來說。”

"...非常有價(jià)值的是我在社交媒體如何完全形成我的觀點(diǎn)方面形成的意識(shí)...... 我相信這也許是這個(gè)班級(jí)最普遍的功能。

該課程使用翻轉(zhuǎn)課堂方法。翻轉(zhuǎn)課堂利用課堂時(shí)間進(jìn)行討論、小組活動(dòng)和體驗(yàn)式教育，而不是講座和被動(dòng)的學(xué)習(xí)形式。

關(guān)鍵是自我對(duì)抗。所有參與確認(rèn)偏見的方法都不能通過對(duì)概念的枯燥解釋來傳達(dá)。關(guān)鍵是不要說教或教訓(xùn)他們他們的“過錯(cuò)”。相反，這是關(guān)于讓他們自己理解確認(rèn)偏見如何導(dǎo)致不準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)，這可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。