肯尼亞的學(xué)校改革將在2023年進(jìn)入一個(gè)新階段

肯尼亞2023學(xué)年的開始標(biāo)志著一個(gè)重要的時(shí)刻：2017年第一批采用新課程的學(xué)生正在進(jìn)入初中。

眾所周知，基于能力的課程于 2017 年推出，以取代已經(jīng)存在了 32 年的 8-4-4 系統(tǒng)。舊制度因強(qiáng)調(diào)教師指導(dǎo)學(xué)生和考試而受到批評(píng)。在1998年，即該評(píng)價(jià)提出13年后，詳細(xì)闡述了許多缺點(diǎn)。這些包括讓學(xué)生承受繁重的工作量。

新課程旨在讓學(xué)習(xí)者通過接觸具有挑戰(zhàn)性的情況和經(jīng)驗(yàn)來構(gòu)建自己的知識(shí)和技能。它以學(xué)習(xí)者為中心，通過鼓勵(lì)創(chuàng)新和創(chuàng)造力來適應(yīng)學(xué)生不斷變化的需求。學(xué)習(xí)者在課堂上探索和尋找與現(xiàn)實(shí)生活情況相關(guān)的解決方案。

自2017年以來，新課程已分階段推出。當(dāng)年所有公立學(xué)校和除少數(shù)私立學(xué)校以外的所有私立學(xué)校進(jìn)入一年級(jí)的兒童從第一天起就接受了新課程的學(xué)習(xí)。六年過去了，這些學(xué)生中約有120萬年齡在12歲左右，正在進(jìn)入七年級(jí)。這個(gè)年級(jí)，以及明年的8年級(jí)，將被稱為初中 - 這是肯尼亞以前不存在的階段。這一階段將設(shè)在小學(xué)而不是中學(xué)。

但這是所有肯尼亞人對初中肯定知道的。學(xué)校在舉辦和指導(dǎo)初中班方面準(zhǔn)備不足。教室不完整，缺乏實(shí)驗(yàn)室，學(xué)習(xí)材料尚未交付給學(xué)校。

除此之外，2022年9月成立的總統(tǒng)教育工作組旨在評(píng)估實(shí)施障礙和其他實(shí)際問題，但尚未公布其實(shí)施建議。實(shí)際問題包括人們普遍認(rèn)為新制度對貧困父母來說是一種經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

因此，政府的當(dāng)務(wù)之急是雙重的。首先，它必須努力確保教育質(zhì)量不受影響。其次，它必須在提供教育時(shí)不因任何學(xué)習(xí)者的社會(huì)或經(jīng)濟(jì)背景而歧視他們。這將減輕人們對新制度偏袒富人的擔(dān)憂。

主要挑戰(zhàn)

成功實(shí)施新課程有三個(gè)主要障礙。

第一個(gè)問題涉及教師和教材的準(zhǔn)備工作。實(shí)驗(yàn)室和車間等設(shè)施是成功實(shí)施課程的關(guān)鍵要求，但尚未建成，七年級(jí)學(xué)習(xí)者的教材也尚未準(zhǔn)備好。

三年前，肯尼亞主要教師工會(huì)報(bào)告說，一項(xiàng)內(nèi)部調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在所有47個(gè)縣中，很少有小學(xué)教師接受過推出課程的培訓(xùn)。工會(huì)表示，培訓(xùn)從規(guī)定的五天縮短到每個(gè)學(xué)期只有兩三天。教師自己承認(rèn)，他們?nèi)狈ψ裱n程所需的知識(shí)和技能。

肯尼亞大多數(shù)學(xué)校長期人手不足，使這一問題更加復(fù)雜。教師缺口超過90，000人。這主要是由于1997年由于預(yù)算拮據(jù)而凍結(jié)就業(yè)。在 2022 年下令雇用 30，000 名新教師之前，僅雇用足夠的時(shí)間來取代那些因自然流失而退休或離開該行業(yè)的教師。新員工雖然受歡迎，但只是滄海一粟。

第二個(gè)障礙是物理設(shè)施：根本沒有足夠的空間容納新生。缺乏基礎(chǔ)設(shè)施是政府多年來一直沒有遇到的挑戰(zhàn)。一些學(xué)習(xí)者繼續(xù)在樹下上課。

最后，該課程被標(biāo)記為非常昂貴，特別是對于農(nóng)村地區(qū)的父母和低收入者。這是因?yàn)楦改附?jīng)常被要求購買實(shí)際課堂作業(yè)的材料。所有父母都能買得起智能手機(jī)，并可以使用計(jì)算機(jī)或打印服務(wù)來完成某些作業(yè)的假設(shè)也沒有很好地下降。

這似乎有利于一些學(xué)生，而犧牲了其他學(xué)生的利益，并加劇了現(xiàn)有的差距。這引起了人們的關(guān)注，因?yàn)榻逃且豁?xiàng)基本人權(quán)。