音樂教育有益于青少年的福祉

南加州大學(xué)(USC)關(guān)于音樂教育影響的最新研究表明，對(duì)于青少年來說，其益處似乎超出了大腦中神經(jīng)連接的激增。它實(shí)際上提高了他們的幸福感。

《心理學(xué)前沿》(Frontiers In Psychology)雜志周三發(fā)表的這項(xiàng)研究是在全州選民批準(zhǔn)第28號(hào)提案增加加州公立學(xué)校藝術(shù)和音樂教育資金幾周后發(fā)表的。

南加州大學(xué)桑頓音樂學(xué)院的一名研究人員表示，在全國范圍內(nèi)的心理健康危機(jī)中，這一結(jié)果特別有意義。

“我們知道，大流行對(duì)學(xué)生的心理健康造成了影響。自大流行開始以來出現(xiàn)的許多關(guān)于學(xué)習(xí)損失的說法描繪了一幅一些人稱之為 '迷失的一代' 的嚴(yán)峻畫面，“ 南加州大學(xué)桑頓音樂學(xué)院音樂教育副教授、該研究的通訊作者比阿特麗斯·伊拉里說。“音樂可能是一種幫助學(xué)生發(fā)展技能和能力、鍛煉情緒、參與身份工作并加強(qiáng)與學(xué)校和社區(qū)聯(lián)系的活動(dòng)。

音樂教育效益的證據(jù)繼續(xù)增加，盡管許多州和學(xué)區(qū)在預(yù)算緊縮和課程標(biāo)準(zhǔn)變化的情況下減少了專門用于藝術(shù)的課堂時(shí)間、教師和課程。

Ilari為先前的研究做出了貢獻(xiàn)，包括南加州大學(xué)大腦與創(chuàng)造力研究所的一項(xiàng)縱向研究，該研究表明學(xué)習(xí)樂器的兒童具有增強(qiáng)的認(rèn)知功能。根據(jù)《國際環(huán)境研究與公共衛(wèi)生雜志》去年發(fā)表的一篇論文，其他研究也表明，音樂教育有助于提高創(chuàng)造力和信心，更好的心理健康和情緒穩(wěn)定性以及學(xué)生的表現(xiàn)。

對(duì)未來有更大的希望

在這項(xiàng)研究中，研究人員研究了音樂對(duì)“積極的青年發(fā)展”的影響，這是塔夫茨大學(xué)學(xué)者開發(fā)的衡量青少年優(yōu)勢(shì)及其為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的潛力的指標(biāo)。研究人員還包括學(xué)校連通性和充滿希望的未來期望的測量。

研究人員對(duì)來自52所洛杉磯聯(lián)合學(xué)區(qū)中學(xué)的120名學(xué)生進(jìn)行了匿名在線調(diào)查。調(diào)查問題涵蓋了青年積極發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域，包括能力和信心。過去的研究表明，表現(xiàn)出這些特質(zhì)的青少年更有可能為社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)，并且不太可能在以后的生活中從事危險(xiǎn)行為。

Ilari和她的研究人員，包括南加州大學(xué)桑頓分校的校友Eun Cho，發(fā)現(xiàn)了許多積極的影響。他們發(fā)現(xiàn)，在8歲之前開始音樂教育的學(xué)生對(duì)未來更有希望，接受音樂訓(xùn)練的年輕學(xué)生在積極青年發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo)上得分更高。

研究小組還發(fā)現(xiàn)，年齡較小的學(xué)生在關(guān)鍵發(fā)展指標(biāo)上的得分高于年齡較大的同齡人。例如，六年級(jí)學(xué)生在整體積極的青年發(fā)展方面得分高于八年級(jí)學(xué)生，在信心領(lǐng)域的得分高于七年級(jí)和八年級(jí)學(xué)生。七年級(jí)學(xué)生在整體積極的青年發(fā)展方面也比八年級(jí)學(xué)生得分更高。

在完成研究的調(diào)查問題時(shí)，學(xué)生被邀請(qǐng)從通常的二元性別選項(xiàng)之外的多個(gè)性別類別中進(jìn)行選擇，包括“非二元”和“不愿回答”，以表明自己的身份。非二元學(xué)生在整體積極的青年發(fā)展和聯(lián)系方面的得分低于女孩。他們?cè)谛判暮吐?lián)系方面的得分也低于男孩。

“鑒于LGBTQ +和非性別合規(guī)學(xué)生的抑郁和自殺意念水平很高，研究青少年福祉的研究超越性別二元至關(guān)重要，”伊拉里說。“除了填補(bǔ)現(xiàn)有文獻(xiàn)中的關(guān)鍵空白外，我們的研究結(jié)果還可用于為所有年輕人制定計(jì)劃和政策提供信息。

該研究包括不同背景的學(xué)生。然而，參加虛擬音樂教育計(jì)劃的學(xué)生主要來自貧困社區(qū)，這表明在獲得正規(guī)音樂教育方面存在差異。

此外，該研究還探討了學(xué)生參與不同的音樂課程，包括虛擬中學(xué)音樂充實(shí)(VMSME)，這是一個(gè)免學(xué)費(fèi)的課外課程，專注于流行音樂教育和虛擬學(xué)習(xí)。該計(jì)劃可通過與Fender Play基金會(huì)的學(xué)區(qū)合作伙伴關(guān)系獲得。研究人員發(fā)現(xiàn)，參加多種形式的音樂教育的學(xué)生在能力和充滿希望的未來期望方面得分更高。這些小組中的一些參與者還參加了私人課程和/或參加小型合奏，這些合奏比大型團(tuán)體課程提供更多的個(gè)人關(guān)注。相比之下，參加課外VMSME計(jì)劃的學(xué)生來自低收入社區(qū)，參加的課外活動(dòng)較少。

“通過擴(kuò)大來自低社會(huì)經(jīng)濟(jì)地區(qū)的學(xué)生獲得樂器和音樂課程的機(jī)會(huì) - 這一人群經(jīng)常被排除在學(xué)校音樂課程之外 - VMSME為音樂教育的民主化做出了貢獻(xiàn)，”Ilari說。“在整個(gè)大流行期間，公立學(xué)校的學(xué)生，尤其是城市地區(qū)的學(xué)生，受到封鎖的影響尤為嚴(yán)重，封鎖剝奪了他們與同齡人的身體和社會(huì)接觸。VMSME將來自不同社區(qū)的學(xué)生聚集在一起，在這個(gè)時(shí)候，形成同齡人群體對(duì)社會(huì)身份發(fā)展至關(guān)重要。

Ilari說，需要更多的研究來更好地了解獲得正規(guī)音樂教育的差異，但她說，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有代理權(quán)并允許他們與其他學(xué)校(如VMSME)的同齡人互動(dòng)的計(jì)劃有可能促進(jìn)學(xué)習(xí)和福祉。