教師如何在第一學(xué)期茁壯成長(zhǎng)

當(dāng)教師們期待他們?cè)谡n堂上的一年時(shí)，已經(jīng)發(fā)布了一套新的教學(xué)資源，以支持他們上課。

澳大利亞教育研究組織(AERO)的教學(xué)和課程資源基于被證明在幫助學(xué)生取得成就方面最有效的方法。

新材料包括14個(gè)教師視頻，討論他們?nèi)绾问褂靡詫?duì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的科學(xué)理解為基礎(chǔ)的實(shí)踐。實(shí)踐包括掌握學(xué)習(xí)、形成性評(píng)估、明確指導(dǎo)、間隔和檢索以及課堂管理。

下面，教育工作者與澳大利亞教育研究組織首席執(zhí)行官珍妮·多諾萬(wàn)博士談?wù)摻處熢?2023 年需要的支持以及 AERO 的新資源將如何幫助學(xué)校提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)成果。

TE：根據(jù)AERO所做的研究，澳大利亞教師在開(kāi)始新學(xué)年時(shí)最需要什么樣的課堂支持?

每年的這個(gè)時(shí)候，每個(gè)老師都會(huì)考慮他們對(duì)新課程的態(tài)度。這可能是教師正在尋找新方法的時(shí)候，這些方法有望比以前嘗試過(guò)的方法更有效。教師告訴我們，他們希望更多地使用循證教學(xué)方法，但很難找到相關(guān)、可訪問(wèn)且易于使用的信息和資源。

AERO 通過(guò)明確確定被證明最有效的方法，然后開(kāi)發(fā)課堂材料和教學(xué)指南來(lái)支持想要使用這些循證實(shí)踐的教師，使教師更簡(jiǎn)單。這些做法，例如明確的教學(xué)，很重要，因?yàn)樗鼈兪?ldquo;久經(jīng)考驗(yàn)的”，也就是說(shuō)，它們被證明對(duì)確保學(xué)生學(xué)習(xí)最有效。我們的研究表明，這些做法幾乎適用于所有環(huán)境中的所有學(xué)習(xí)者。

AERO能夠進(jìn)行研究并將其轉(zhuǎn)化為對(duì)教師有用的資源。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，閱讀理論可能會(huì)有所幫助，但看到和聽(tīng)到其他教師如何在課堂上實(shí)施循證教學(xué)實(shí)踐，確實(shí)使這些資源如何在現(xiàn)實(shí)世界中帶來(lái)好處。這就是為什么我們制作了14個(gè)來(lái)自澳大利亞各地的教師的視頻，描述和演示他們?nèi)绾卧趯W(xué)校使用這些做法。

TE：您能告訴我們 AERO 的新資源將如何幫助教師提高學(xué)生參與度并改善學(xué)習(xí)嗎?

我們久經(jīng)考驗(yàn)的資源僅包括已被證明有效的實(shí)踐。我們專(zhuān)注于那些有最嚴(yán)格和相關(guān)證據(jù)支持的教學(xué)實(shí)踐。這些實(shí)踐以認(rèn)知科學(xué)為基礎(chǔ)，它解釋了人類(lèi)大腦如何學(xué)習(xí)。教師們喜歡確切地理解為什么這些方法會(huì)起作用，所以我們加入了關(guān)于實(shí)踐背后的認(rèn)知科學(xué)的解釋。

當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功時(shí)，他們就會(huì)參與學(xué)習(xí)。使用有效的教學(xué)實(shí)踐可以提高學(xué)生的參與度，因?yàn)樗鼈冇行?學(xué)生可以在有效管理的教室中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)建立在他們已經(jīng)知道的基礎(chǔ)上的知識(shí)。他們可以以一定的速度學(xué)習(xí)，使他們能夠遇到一個(gè)新概念，看到它被展示出來(lái)，自己練習(xí)它，然后獨(dú)立完成它——沒(méi)有任何過(guò)載或混亂。

TE：展望未來(lái)一年，您認(rèn)為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展最重要的領(lǐng)域是什么?

教師希望在教學(xué)實(shí)踐中使用證據(jù)，但他們的工作壓力很大。我們知道，在學(xué)校創(chuàng)造證據(jù)使用文化的地方，有效教學(xué)實(shí)踐的使用就會(huì)增加。今年，我希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠讓教師留出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間來(lái)討論可以改善他們實(shí)踐的證據(jù)。教師需要有機(jī)會(huì)練習(xí)新方法，并獲得指導(dǎo)，以幫助他們建立信心和提高。

專(zhuān)業(yè)發(fā)展的另一個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域是提高教師評(píng)估支撐課堂資源和計(jì)劃的研究的質(zhì)量和相關(guān)性的能力和信心。教師可以獲得一系列令人眼花繚亂的教學(xué)資源，但并非所有資源都被證明可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。我們很高興能為教師和教育工作者提供一系列資源，以便更容易地拒絕時(shí)尚并確定可行的做法。