童話故事對于向小學(xué)生傳授社會正義和情商知識非常重要

從小紅帽到丑小鴨，童話故事早已為各個年齡段的孩子們所誦讀。然而，盡管有人批評它過時和存在性別歧視，但新的研究表明，童話故事在初等教育中仍然占有重要地位。

在南澳大利亞大學(xué)的一項新評論中，研究人員發(fā)現(xiàn)童話故事是向小學(xué)生傳授社會正義和情商知識的有效資源。該評論發(fā)表在《澳大利亞語言與讀寫能力雜志》上。

經(jīng)驗豐富的教師和 UniSA 教育博士候選人 Glenn Saxby 說，當(dāng)童話故事以批判和包容的方式呈現(xiàn)時，它們可以幫助向孩子們解釋復(fù)雜的問題。

“曾幾何時，童話故事是教孩子們了解世界和他們在其中的位置的主要方式，但隨著時間的推移——尤其是在早期的‘迪士尼化’之后——人們對童話變得更加挑剔，”薩克斯比說。

“雖然不可否認(rèn)，一些童話故事會帶來不切實際的期望或刻板印象，但當(dāng)以批判和包容的方式使用童話故事時，它們可以成為當(dāng)代課堂上的有效教學(xué)資源。

“童話故事為孩子們提供了許多學(xué)習(xí)同理心、善良、道德和合作的積極機(jī)會。而且，當(dāng)童話故事描繪了過時或不了解性別的表現(xiàn)時，教師可以利用這些實例與學(xué)生面對面并討論想法。”

該評論概述了童話故事對現(xiàn)代學(xué)習(xí)的許多好處——從理解引人入勝的故事的結(jié)構(gòu)，到教授識字甚至 STEM，以及理解性別刻板印象。例如，“Rapunzel 可以用她的頭發(fā)搭一條高空滑索逃離她的塔式監(jiān)獄嗎?”這樣的問題。可以組織討論。

薩克斯比說，雖然應(yīng)該鼓勵教師對在課堂上使用童話故事充滿信心，但他們應(yīng)該以創(chuàng)造性和批判性的眼光來這樣做。

“積極討論童話的歷史和社會文化背景可以在課堂上提供許多教學(xué)機(jī)會，但教師仍有超越傳統(tǒng)界限的空間，”薩克斯比說。

“多元文化的童話故事在提高小學(xué)生的文化公平和理解方面具有巨大的潛力，因此尋找來自不同文化背景的童話故事對教師來說將是一個極好的資源。

“我們需要超越‘傳統(tǒng)故事’，通過老師，我們可以開啟新的篇章。”