課堂包容或隔離是否最適合有特殊需要的兒童

2022-12-22 16:43:00 編輯：郭珠惠來源：

導讀是將 K-12 年級有特殊需要的兒童安置在包容性教育環(huán)境中還是隔離教室中，這是教育研究人員和政策制定者一直關注的問題。發(fā)表在《坎貝爾系

是將 K-12 年級有特殊需要的兒童安置在包容性教育環(huán)境中還是隔離教室中，這是教育研究人員和政策制定者一直關注的問題。發(fā)表在《坎貝爾系統(tǒng)評論》上的一項分析結果表明，一般來說，包容既不會增加也不會減少有特殊需要的兒童的學習和社會心理適應。

對來自 9 個國家的 15 項研究的分析包括患有多種類型殘疾的兒童，例如學習障礙/智力障礙、自閉癥譜系障礙、多動癥、身體殘疾、視力障礙和唐氏綜合癥。

研究結果指出了對特定兒童的教育和社會心理需求進行個體評估的重要性。

“現在是時候意識到，在為有特殊需要的兒童提供教育安置時，一種尺寸并不適合所有人，并不是所有有特殊需要的兒童都能從全納教育中受益，”通訊作者 Nina Thorup Dalgaard 博士說， Vive，丹麥社會科學研究中心。

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