計劃將社交情感學(xué)習(xí)提升到一個新的水平

本文是與Open LMS合作制作的，Open LMS是世界級 LMS 解決方案的領(lǐng)先供應(yīng)商，使組織能夠滿足教育和工作場所的學(xué)習(xí)需求。

在整個澳大利亞，青少年心理健康危機(jī)讓學(xué)校不堪重負(fù)，其中許多學(xué)校已經(jīng)不堪重負(fù)，人員短缺情況日益惡化，工作量不斷增加。

7 月，Truwell 的一項研究發(fā)現(xiàn) 近三分之一的學(xué)生報告說他們在上半年的表現(xiàn)不佳。令人擔(dān)憂的是，年輕人的應(yīng)對能力從第一學(xué)期的 74% 下降到第二學(xué)期的 61%。

8 月發(fā)布的一份最新報告發(fā)現(xiàn)，雖然兒童最常從家人、朋友和學(xué)校尋求心理健康支持，但這些網(wǎng)絡(luò)往往無法提供適當(dāng)?shù)膸椭?，使兒童容易受到傷害?/p>

Michael Bernard 博士是加州州立大學(xué)名譽(yù)教授，曾任墨爾本教育研究生院教授。認(rèn)識到學(xué)校在青少年心理健康方面面臨的挑戰(zhàn)，擁有教育心理學(xué)博士學(xué)位的 Bernard 博士開發(fā)了澳大利亞第一個社交情感學(xué)習(xí)計劃，You Can Do It!教育。

配合ACARA國家課程，你能行!數(shù)以千計的幼兒教育、小學(xué)和中學(xué)正在使用教育(YCDI!)，教師正在幫助年輕人克服焦慮、自卑、憤怒和拖延等障礙。

Bernard 博士與他的團(tuán)隊一起與 Open LMS 的 eCreators 合作開發(fā)“通過創(chuàng)新電子學(xué)習(xí)實現(xiàn)個人發(fā)展：自我接納計劃”，該項目“帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者踏上自我發(fā)現(xiàn)和自我接納的旅程，以駕馭世界在他們旁邊。”

下面，教育家與伯納德交談以了解更多信息。

TE：你能告訴我們你能做到嗎!澳大利亞 K-12 空間的教育及其使命?

該計劃已被 Beyond Blue – Be You 認(rèn)可為促進(jìn)年輕人心理健康和福祉的最佳實踐。我們的使命是幫助所有年齡段的兒童充分發(fā)揮潛能，通過增強(qiáng)他們對自己的信念，成為非常成功和快樂的人。這個目的的核心是加強(qiáng)年輕人的心理能力，重點(diǎn)是他們的社交和情感技能(自信、堅持、組織、相處、適應(yīng)力)和態(tài)度(例如，自我接納、樂觀、獨(dú)立、負(fù)責(zé)任的冒險、高挫折容忍度，先思考)從根本上決定了年輕人的思維、感受和行為方式。

TE：我了解到 OpenLMS 已經(jīng)參與了 YCDI 的實施!教育的在線程序。您能告訴我們更多有關(guān)這方面的信息以及它自成立以來的進(jìn)展情況嗎?

希望為年輕的學(xué)習(xí)者做一些有影響力的事情，你能做到!Education 與 eCreators (現(xiàn)在是 Open LMS 的一部分)合作開發(fā)了一個電子學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生( 9-16 歲)踏上自我發(fā)現(xiàn)和自我接納的旅程，以駕馭周圍的世界. 電子學(xué)習(xí)計劃引人入勝、有趣且互動，使年輕人無論面對何種壓力事件都能接受自己。接受自己計劃不僅包括面向?qū)W生的三部分電子學(xué)習(xí)計劃，還包括互動式學(xué)生工具包、強(qiáng)化計劃內(nèi)容的教師自我接納活動以及家長如何支持孩子自我接納的說明。該計劃于今年早些時候啟動，越來越多的參與學(xué)校從員工預(yù)覽和喜愛該計劃到采用該計劃取得了進(jìn)步。

TE：該計劃對學(xué)生的心理健康和福祉影響最大的結(jié)果是什么?

許多已發(fā)表的研究文章證明了 YCDI 的重大影響!教育計劃對學(xué)生的成績和幸福感有影響。在幼兒期，好處包括提高社交情感能力和幸福感;減少問題行為，提高閱讀成績。在小學(xué)階段，好處包括更高的學(xué)生士氣、更低的壓力水平、更強(qiáng)的適應(yīng)力、更強(qiáng)的應(yīng)對欺凌能力以及更高的閱讀成績。在中學(xué)階段，好處包括更高的成績和出勤率，以及更好地應(yīng)對欺凌的能力。

TE：YCDI 的下一步是什么!教育?

以腦為基礎(chǔ)的教學(xué)：在YCDI!的各級學(xué)校在線課程中融入新的以腦為基礎(chǔ)的社會情感教學(xué)活動，從而通過大腦開發(fā)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、記憶和應(yīng)用

加強(qiáng)學(xué)生管理心理健康的能力。增加YCDI獨(dú)有的教育者欣賞!在可用的心理健康和福祉計劃中，它的重點(diǎn)是幫助學(xué)生意識到他們的想法對他們的心理健康的重要性以及他們改變思維方式的能力。

超越彈性。提高教育工作者的意識，即不僅要加速恢復(fù)力的發(fā)展，還要加速發(fā)展全方位的社交情感學(xué)習(xí)技能(例如，自信、堅持、目標(biāo)設(shè)定、時間管理)，這不僅有助于身心健康，而且對于學(xué)生的充分參與和參與也是必不可少的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)成就并克服拖延癥

自我接納。通過播客、會議演講和YCDI! 的節(jié)目，繼續(xù)提高每個人對缺乏自我接納在心理健康不佳和加強(qiáng)自我接納的教育項目中所起的核心作用的認(rèn)識。