LSU 與阿拉巴馬大學合作為未來的教師提供社交情感學習材料

LSU 教育學院教授 Paul Mooney 表示，路易斯安那州立大學和阿拉巴馬大學的教育學教授正在合作，幫助未來的教師通過社會情感學習課程了解兒童的行為。

Mooney 和阿拉巴馬大學教育學院教授 Greg Benner 正在共同努力，讓路易斯安那州立大學和阿拉巴馬大學的學生能夠使用社交情感學習課程和社交情感學習研究小組 (SELSG+) 材料進行研究。

根據(jù)該計劃背后的公司 Panorama Education 的說法，社交情感學習是人們獲得知識、技能和態(tài)度的過程，以創(chuàng)造健康的身份、管理自己的情緒、實現(xiàn)個人和集體目標、感受并表現(xiàn)出對他人的同理心，建立支持性關(guān)系并做出負責任和關(guān)愛的決定。

SELGC+ 被描述為教師如何對學生使用社交情感學習的完整指南，特別是針對幼兒園到三年級的學生。

根據(jù) Panorama 的說法，像 SELSG+ 提供者這樣的社會情感學習課程專門提供全面的、基于證據(jù)的項目，為學生帶來積極的社會、情感和學業(yè)成果。

Benner 創(chuàng)建了 SELGC+，因為教育工作者沒有得到足夠的培訓來幫助青少年解決心理健康問題。

“[教育工作者]努力支持他們從青年身上看到的所有行為健康挑戰(zhàn)，”本納說。

在 SELGC+ 中，本納為孩子們添加了七項核心行為技能。這些包括尋求幫助、聽從指示、盡力而為、遵守規(guī)則、培養(yǎng)強烈的感情以及與他人相處。根據(jù) Benner 的說法，為每個孩子提供他們需要的幫助的挑戰(zhàn)正是 SELGC+ 旨在克服的挑戰(zhàn)。

“我想為未來的教育工作者提供信息，以支持每個孩子的社交和情感需求，”本納說。

Mooney 曾與 Benner 合作過有關(guān)社交情感學習的項目，他說 Benner 聯(lián)系了他和 LSU，詢問該大學是否想?yún)⑴c社交情感學習和 SELGC+ 課程。

2022學期伊始，穆尼同意了，他著手將社會情感學習課程整合到特殊教育教學課程咨詢、協(xié)作和共同教學中。

根據(jù) Mooney 的說法，咨詢、協(xié)作和共同教學的學生使用社交情感學習，特別是 SELGC+ 材料，來了解青少年的行為。他說，這些材料在課堂上教學生如何幫助孩子們在學校環(huán)境中合作。