UI學院適應新的教育需求

對于需要牙套或牙冠的患者來說，制作牙?？偸且粋€耗時且不舒服的過程，而且用來制作印模的粘性物質(zhì)味道不好。“患者不喜歡印模材料，”愛荷華大學牙科學院外科牙科副教授EricaTeixeira談到用于制造模具的藻酸鹽時說。

但數(shù)字技術(shù)已經(jīng)來拯救?，F(xiàn)在，牙醫(yī)可以使用掃描儀創(chuàng)建患者牙齒的3D圖像，然后使用銑床創(chuàng)建高嵌體、牙冠、假牙或其他需要的修復體?；颊吒矚g這個過程，因為拍攝圖像只需10或20秒。也沒有混亂或不良品味，因此越來越多的牙醫(yī)在他們的實踐中使用該工具。

愛荷華大學的學院正在調(diào)整編程和課程，以滿足學生和潛在雇主的需求。這些變化有助于大學為學生提供高質(zhì)量的教育，在畢業(yè)后六個月內(nèi)轉(zhuǎn)化為高就業(yè)率和研究生院安置率。UI整體上崗率為95%，位居全國前列。

按學院分類：

Tippie商學院：97%

牙科：100%

教育：92%

工程：94%

研究生院：77%

法律：98%

文理學院：94%

Carver醫(yī)學院：100%

護理：99%

藥房：97%

公共衛(wèi)生：98%

為了滿足這種不斷增長的需求，牙科和牙科診所學院在六年前設立了一個數(shù)字設計師職位，并增加了五臺口腔掃描儀和一臺磨機來制造修復設備。IvanMedin利用他作為數(shù)字設計師的技能來教牙科學生如何使用該技術(shù)，以便他們能夠滿足未來患者的需求。他還與學生合作，在牙科學院的公共診所對患者的牙齒進行數(shù)字化再現(xiàn)。

“我們可以在這里設計和建造修復體，而患者則在等待，他們可以觀看它的制作過程，而無需再次回來完成手術(shù)，”實驗室技術(shù)員Medin說。

梅丁的職位是UI課程不斷發(fā)展以滿足學生和雇主需求的一個例子，它通過添加新課程和調(diào)整現(xiàn)有課程來滿足學生和雇主的需求。例如，在文理學院(CLAS)，計算機科學系開設了一個新的信息學專業(yè)，社會學系增加了犯罪學、法律和司法學位。CLAS還與TippieCollegeofBusiness和JohnPappajohnEntrepreneurialCenter合作，在五年前推出了企業(yè)領(lǐng)導專業(yè)，該專業(yè)現(xiàn)在是校園內(nèi)最大的專業(yè)之一，有750名學生。護理學院增加了一個在線教育計劃，藥學院正在增加一個新的藥學技術(shù)理學學士學位。該大學還一直在與愛荷華州的社區(qū)學院實施2+2計劃，以便學生可以無縫轉(zhuǎn)移到UI。

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牙科技師IvanMedin在牙科學院展示了簡化為患者制作牙冠的技術(shù)。蒂姆·舒恩攝。

臨時教務長兼執(zhí)行副校長SueCurry表示，該大學成功地在應對市場和保持堅實的文科基礎(chǔ)(專注于培養(yǎng)批判性思維和溝通技巧)之間取得平衡。

“我們需要讓學生成為終身學習者，因為我們知道大多數(shù)學生在他們的一生中會經(jīng)歷多種工作和職業(yè)變化，而這些技能將需要適應和調(diào)整，”她說。“與此同時，我們必須了解學生想要什么以及世界上正在發(fā)生什么，這樣我們才能與時俱進。我們不想落后于曲線而必須迎頭趕上。”

Tippie商學院最近朝著這個方向轉(zhuǎn)變，從其全日制MBA學位轉(zhuǎn)向提供更廣泛的課程并調(diào)整其課程以更好地反映學生和雇主的需求。

“適應市場是任何組織發(fā)展的關(guān)鍵，我們看到學生和企業(yè)的需求發(fā)生了明顯的變化，”院長SarahGardial說。2019年5月，學院最后一批全日制MBA學生將畢業(yè)，完成為期兩年的淘汰計劃。取而代之的是，學院現(xiàn)在提供新的金融和商業(yè)分析專業(yè)碩士課程，這兩個課程都于2018年秋季開始，招生人數(shù)超出預期。

其他變化使學院定位為以學生想要的格式提供商業(yè)教育。兼職在線MBA課程將于2019年秋季開始，兩個系的本科課程已進行調(diào)整，以提供學生所需的分析和創(chuàng)業(yè)管理教育。

Gardial表示，隨著市場的不斷發(fā)展，這些變化也使學院在未來變得更加靈活和響應迅速。在最近的一次實地考察中，她說高級商學院協(xié)會(AACSB)的認證機構(gòu)贊揚了學院的變化，稱它們具有創(chuàng)新性和敏捷性。

教育學院還調(diào)整了課程以支持學生，他們面臨著競爭激烈的就業(yè)市場，申請者來自全國數(shù)千個教師培訓項目——僅愛荷華州就有32個。為了讓他們在求職中占得先機，學院啟動了教師領(lǐng)導力證書(TLC)、一系列研討會、課堂志愿服務和在線認證計劃，學生必須先完成這些計劃才能獲得學生教學任務。

“我們必須幫助他們看起來與競爭對手不同，”教育學院臨床助理教授KariVogelgesang說。“這讓他們與眾不同，并幫助他們獲得第一次工作面試。”

勞拉威廉姆斯與學生

UI教育領(lǐng)導力計劃的學生勞拉·威廉姆斯在她的計劃中與愛荷華州丹維爾市的行政人員和學生會面。與威廉姆斯合影的是五年級教師羅斯·奧爾蘇普、小學校長史蒂夫·伊塔和初中/高中校長約翰·勞倫斯(方格襯衫)。蒂姆·舒恩攝。

Vogelgesang說，研討會時間很短，通常為60到90分鐘，介紹學生在課堂上將面臨的問題。主題考慮諸如與英語學習者、識別為殘疾或識別為LGBTQ的學生一起工作等問題。其他人則提供有關(guān)使用課堂技術(shù)、學校圖書館如何幫助改善教學和基本急救的實用課程。每學期提供超過100門課程，學生必須至少完成六門課程才能獲得證書。

Vogelgesang說，與此同時，志愿者要求讓學生盡早接觸課堂體驗，并有機會在他們的教育早期決定他們是否想從事教師職業(yè)。

學院正在評估這個為期6年的項目是否成功，但Vogelgesang表示，聘請UI畢業(yè)生的校長和學監(jiān)的傳聞普遍是積極的。

“他們知道他們得到了更好的老師，他們?yōu)檎n堂做好了充分的準備，”她說。

教育學院的在線教學、領(lǐng)導力和文化能力碩士課程也開始響應教師的需求。該學院與一家咨詢公司合作，進行了市場調(diào)查，然后根據(jù)在職專業(yè)人士的反饋設計和開發(fā)了課程。

“我們所知道的是，教師對高級學位感興趣，但他們中的許多人對典型的教育管理學位不感興趣，因為他們不想進入管理領(lǐng)域，”臨床教育講師WillCoghill-Behrends說和學院貝克教師領(lǐng)導中心主任。“他們想要額外的教育，但他們想要一個能夠在課堂實踐中為他們提供高級技能的項目。”

這些課程在八周的學期中提供，以便教師可以在更短的時間內(nèi)完成每節(jié)課，這使得他們在繼續(xù)工作的同時更容易將課程融入他們的日程安排中。這些課程針對教師經(jīng)常遇到的實用主題，例如多樣性、評估數(shù)據(jù)分析、外語和STEM。

大多數(shù)學生在大約18個月內(nèi)完成11門課程。教師可以將學分用于他們的繼續(xù)專業(yè)教育要求，有些課程會得到州教育部的認可。Coghill-Behrends表示，該項目于2017年開學，已招收約100名學生，其中包括前30名畢業(yè)生，并被多家組織評為該國頂級在線教育項目之一。因為它是同類中唯一的項目，他說它也吸引了愛荷華州以外的學生。

“我們一針見血，”他說。

庫里也是公共衛(wèi)生學院的前任院長，她有自己的故事，即啟動一個市場需求很大的項目。她在2008年擔任院長后不久讀到一則新聞報道，稱公共衛(wèi)生是五個增長最快的本科專業(yè)之一。

“我突然想到，如果我們要保持卓越的聲譽，我們就必須在某個時候開始本科課程，”庫里說。

這是有道理的。醫(yī)療保健是一個成長型行業(yè)，不僅需要提供者，還需要科學家和研究人員、檢查員、醫(yī)院管理人員、項目經(jīng)理、健康顧問、數(shù)據(jù)分析專家和其他從公共衛(wèi)生項目畢業(yè)的專業(yè)人士。

雖然公共衛(wèi)生學院自1999年成立以來只提供研究生學位，但擴展到本科領(lǐng)域是有意義的。學院專注于跨學科研究和教學，讓學生接觸到公共衛(wèi)生的各個方面，從流行病學到管理再到信息學。這種形式在公共衛(wèi)生教育中是獨一無二的，可以讓學生為許多職業(yè)做好準備。

第一個本科班于2016年秋季入學，目前招收了144名學生。第一屆將于2020年畢業(yè)。

“它吸引了一群了不起的學生，他們希望通過改善世界各地人們的健康和生活質(zhì)量來追求讓世界變得更美好的職業(yè)，”庫里說。