多個(gè)地區(qū)開出教師減負(fù)清單 還學(xué)校寧?kù)o、還老師時(shí)間

最近遵義、貴陽(yáng)等多個(gè)地區(qū)公布為教師減負(fù)的投訴電話與郵箱，明確與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的清單。面向社會(huì)公開征集問(wèn)題或者是直接向教育部門投訴舉報(bào)，可以徹底執(zhí)行中央到省的減負(fù)舉措，讓基層教師可以將精力和時(shí)間放在教育責(zé)任當(dāng)中，也能讓老師解脫出來(lái)，有更多的時(shí)間放在講臺(tái)和教室中。

教師與學(xué)校承擔(dān)繁雜與教學(xué)無(wú)關(guān)的任務(wù)是長(zhǎng)期沒有得到解決的難題，同樣是基層學(xué)校與教職工見怪不怪的一些工作，但是難以脫身?；鶎咏處熉氊?zé)以外的負(fù)擔(dān)很重，其中一部分原因是形式主義和官僚主義作怪，部分地區(qū)在很多工作中肆意擴(kuò)大責(zé)任范圍。將中央減負(fù)政策拋之腦后，本次減負(fù)行動(dòng)需要認(rèn)真對(duì)待教師對(duì)額外事物的訴求和反饋，及時(shí)糾正一些不妥安排，為老師們打造更好的教書育人環(huán)境。

教育負(fù)擔(dān)一直都是一個(gè)普遍的問(wèn)題，而且備受關(guān)注，近些年來(lái)中辦、國(guó)辦就提出了相關(guān)意見要求牢固樹立教師職責(zé)是教書育人的理念，減少對(duì)教師學(xué)校的一些不必要的干擾。基礎(chǔ)教育是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，對(duì)于教育高質(zhì)量發(fā)展中最重要的一環(huán)是教師，不能讓教師迫于煩瑣的無(wú)關(guān)事物，分散教學(xué)注意力，本身就是對(duì)教師職責(zé)的不尊重，也傷害了學(xué)生受教育的權(quán)利以及育人環(huán)境。提升教育教學(xué)質(zhì)量的環(huán)境中，需要將老師還給講臺(tái)，避免過(guò)多的形式主義。

一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)、調(diào)查問(wèn)卷、聽講座、培訓(xùn)活動(dòng)檢查一律暫停，這都是與老師教學(xué)活動(dòng)無(wú)關(guān)的一些工作。當(dāng)下我們更要明白中央與省的減負(fù)措施是有利的，必須讓老師有充足的時(shí)間去對(duì)待自己的教學(xué)工作，讓學(xué)生們享受到自己應(yīng)有的受教育權(quán)利。