7歲女孩遭37名家長聯(lián)合驅(qū)逐（“妞妞被驅(qū)逐事件”時間表經(jīng)過還原）

大家好，綜合小編來為大家講解下。7歲女孩遭37名家長聯(lián)合驅(qū)逐，“妞妞被驅(qū)逐事件”時間表經(jīng)過還原很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

　　【7歲女孩遭37名家長聯(lián)合驅(qū)逐 “妞妞被驅(qū)逐事件”時間表經(jīng)過還原】一場家校之戰(zhàn)，蔓延到孩子身上。近日，貴陽一所小學37個家長聯(lián)名驅(qū)逐女孩妞妞的事件引發(fā)關(guān)注，登上熱搜。

　　事件導火索因家長不滿班主任布置作業(yè)太多而起，隨后在家委會的助推下不斷升級。有人說，不“雞”娃的家長作為少數(shù)派受排擠被孤立并不意外，但成年人的矛盾沖突，無論如何不該讓孩子買單；有人說，家委會本來是老師和家長之間聯(lián)系的紐帶，現(xiàn)在卻異化為“挾孩子以令家長”的利器；也有人說，老師亦有為難之處，作為家長，應學會換位思考，過度保護與倡導個性化，并不利于孩子在現(xiàn)行教育體制下成長。

　　還原事件經(jīng)過

　　記者深度對話了妞妞媽媽，還原事件過程。同時還訪問多名家長及當事老師，從多個角度復盤這場“戰(zhàn)爭”。

　　以下為妞妞媽媽的自述——

　　壁壘

　　后來我無數(shù)次地回想，我和班主任、家委會之間之所以會發(fā)生那么大的沖突，很重要的一個原因，就是孩子的班級體驗非常痛苦和恐怖。

　　翟老師沒接班以前，妞妞和同學玩得很好，她活潑開朗，溫柔懂禮貌，很受歡迎。直到翟老師上任。

　　有一天妞妞跟我說，翟老師從來沒有表揚過她，只會表揚一些分數(shù)高、寫字漂亮，或者作文寫得好的同學。

　　聽下來，完全是圍繞學業(yè)成績做的評價，并且，老師還會去強化貫徹這種表揚，讓孩子形成統(tǒng)一意識。

　　我告訴妞妞，成績不是唯一的，每個小朋友特點都不一樣。但我隱隱意識到，這種環(huán)境，給孩子的感受非常糟糕。

　　這容易形成惡性競爭，讓孩子覺得只有分數(shù)能夠帶給他們榮譽感，強化他們在班級里的壁壘。

　　之后，妞妞的班級逐漸出現(xiàn)了一種現(xiàn)象，比如說老師經(jīng)常表揚的那幾個同學，或者班干部，他們擁有了對其他同學的優(yōu)越感，從而凌駕于別的同學。

　　妞媽展示的妞妞自畫像，上面疑似有鉛筆扎破的痕跡。妞妞媽媽懷疑是其他同學所為。

　　崩潰

　　事實上，我認為妞妞的成績也不是不好，二年級第一個學期，妞妞的數(shù)學和英語都考了99分，語文考了93分。

　　今年3月份一開學，翟老師說很不滿意，只有考到95分以上的小朋友才是優(yōu)秀的，還安排了兩名班干部和妞妞組建了學習小組。

　　翟老師對課業(yè)的高壓，還體現(xiàn)在作業(yè)上。妞妞才上二年級，按理是不應該布置作業(yè)的，但是她的作業(yè)多到晚上十一二點都做不完。我們家長只好幫孩子寫。這也是無奈之舉——如果一開始我們就跟老師說，少布置一點，老師是不是更會覺得你在找茬？我要保證孩子的健康，也要尊重老師，所以采取了這么一個折中的方式。在老師嚴厲的批評甚至恐嚇之下，妞妞只能和老師撒謊，說作業(yè)是她自己寫的。

　　去年11月3日，妞妞被罰寫作業(yè)，中午回家后哮喘發(fā)作。我忍不住打電話給翟老師，說她的作業(yè)太多了，根本就不是這個年齡的孩子能夠承擔的。她卻說，“你們受不了就自己轉(zhuǎn)走，別再來讀我們這個學校，讀我這個班。”

　　因為這句話，我很憤怒，情緒爆發(fā)到極致。我是說過這些過激的話，但后來被家委會指控的“辱罵老師”等，那是絕對不存在的。

　　當我看到“聯(lián)名信”的簽署日期時，我很清楚，這里面包含翟老師的個人意愿，只是通過家委會去執(zhí)行而已。她其實就是想把我們趕走，要把這個孩子趕出去。

　　聯(lián)名信

　　沖突后的第二天，一個除了我在內(nèi)的家長群就建立起來了。

　　【7歲女孩遭37名家長聯(lián)合驅(qū)逐 “妞妞被驅(qū)逐事件”時間表經(jīng)過還原】一場家校之戰(zhàn)，蔓延到孩子身上。近日，貴陽一所小學37個家長聯(lián)名驅(qū)逐女孩妞妞的事件引發(fā)關(guān)注，登上熱搜。

　　事件導火索因家長不滿班主任布置作業(yè)太多而起，隨后在家委會的助推下不斷升級。有人說，不“雞”娃的家長作為少數(shù)派受排擠被孤立并不意外，但成年人的矛盾沖突，無論如何不該讓孩子買單；有人說，家委會本來是老師和家長之間聯(lián)系的紐帶，現(xiàn)在卻異化為“挾孩子以令家長”的利器；也有人說，老師亦有為難之處，作為家長，應學會換位思考，過度保護與倡導個性化，并不利于孩子在現(xiàn)行教育體制下成長。

　　還原事件經(jīng)過

　　記者深度對話了妞妞媽媽，還原事件過程。同時還訪問多名家長及當事老師，從多個角度復盤這場“戰(zhàn)爭”。

　　以下為妞妞媽媽的自述——

　　壁壘

　　后來我無數(shù)次地回想，我和班主任、家委會之間之所以會發(fā)生那么大的沖突，很重要的一個原因，就是孩子的班級體驗非常痛苦和恐怖。

　　翟老師沒接班以前，妞妞和同學玩得很好，她活潑開朗，溫柔懂禮貌，很受歡迎。直到翟老師上任。

　　有一天妞妞跟我說，翟老師從來沒有表揚過她，只會表揚一些分數(shù)高、寫字漂亮，或者作文寫得好的同學。

　　聽下來，完全是圍繞學業(yè)成績做的評價，并且，老師還會去強化貫徹這種表揚，讓孩子形成統(tǒng)一意識。

　　我告訴妞妞，成績不是唯一的，每個小朋友特點都不一樣。但我隱隱意識到，這種環(huán)境，給孩子的感受非常糟糕。

　　據(jù)說，翟老師在群里說，我不讓她布置作業(yè)，家長們的情緒被調(diào)動起來了。

　　11月6日，37個家長都簽了聯(lián)名信。只有一個家長拒絕在信上簽字。我不清楚他拒絕的原因，但我認為，他應該是一個很正直的人。

　　11月10日左右，兩個家委會成員來我家，說來溝通和解決矛盾。我說，妞妞身體不太好，我們確實也不太喜歡“雞娃”，覺得孩子的身體健康才是第一位的。但是我們也一直強調(diào)，尊重別的家長的選擇，反對過多布置作業(yè)，也是符合國家政策的。

　　但當時，這兩個家委會成員就在不斷勸說我。他們說，從人情世故上，從社會經(jīng)驗上講，老師就是領(lǐng)導，就必須服從，“你在單位里，會否定你領(lǐng)導的做法嗎？”

　　我非常驚異。在我的觀念里，我跟老師是平等的，甚至老師跟孩子也是平等的，不存在誰駕馭誰、誰領(lǐng)導誰的問題。

　　我們雖然沒有不歡而散，但也沒有辦法繼續(xù)聊下去。

　　妞妞媽媽和很多家長都住同一個小區(qū)。業(yè)主群里，她也受到了攻擊。

　　陪跑

　　在此之前，為了班費支出、送離任老師禮物等問題，我和家委會曾起過沖突。

　　最開始的一次，學校組織了一個混合足球賽。班上一共報了23個小朋友，妞妞也報名了，每個人還交了300塊錢去訓練。結(jié)果在比賽當天，家委們說，為了保證一定拿到冠軍，只能在這23個小朋友里面選5個參加，其他人全成了陪跑。

　　當時貴陽的天氣比較冷，陪跑的小隊員們換了球服，冷颼颼地在一旁站著。我就站起來表示反對，說這樣對孩子不公平，學校組織比賽，是為了讓孩子都能有機會參加比賽，激發(fā)他們對運動的興趣，不能把它變成少數(shù)孩子的特權(quán)。況且，這么小的孩子就要求他必須拿第一名，這種想法非常不健康。

　　但是家委會并不認同這一理念，還可能為了針對我，提出家長不能進校。我覺得這也不合理，每個家長的權(quán)利都應該是平等的，憑什么家委會的成員就能隨意進校？我讓他們出示校方說法，他們也拿不出來。

　　后來，大概是因為我找到校長投訴翟老師，那份聯(lián)名信當時并沒有遞交上去。

　　翻校門

　　那時，妞妞因為去治療，有很多天下午請了假，這也是想讓她暫時從班級的環(huán)境中擺脫出來。

　　今年3月15日左右，妞妞的精神狀況更糟糕了，她開始抗拒上學。我懷疑她是不是在學校里受到了苛待。

　　不出所料，那一天，我被攔在了校門外。我撥打好多次翟老師的電話，但她一直沒接。

　　最后，為了接出妞妞，我豁出去了，強行翻越了學校的伸縮門。

　　那天，恰好也有家委會的一個成員待在校園里，我一下子明白了很多事情。我覺得在整個過程中，家委會似乎就充當了翟老師代理人的角色，并且還在裹挾和綁架其他家長。

　　我跟一些家長慢慢走到了一起。他們雖然當初也簽了聯(lián)名信，但我很理解他們的處境，因為如果他們不簽，他們或許就是下一個的我。

　　我后來想通了，無論是在課業(yè)還是理念上，翟老師從來都沒有容許過妞妞的“不一樣”。在翟老師眼里，我們是不平等的，家委也認為我們不應該平等。而我卻不知天高地厚地說，老師和家長是平等的，甚至老師和學生也是平等的。這，才是我們被驅(qū)逐的真正原因。

　　3月18日，也就是在翻校門事件的第三天，有一場例行的家長會，我沒去。聽別的家長說，有家委會成員提出，妞妞用電話手表錄視頻錄音，“她把你們都錄下來，然后去告你們。跟這樣的孩子在一個班上，你們怕不怕？”

　　我覺得這很荒謬，所有的電話手表都沒有錄音錄像功能，這個是行業(yè)規(guī)范。他們卻拿來造謠污蔑我們。直到現(xiàn)在，有些家長還會在網(wǎng)上發(fā)帖說這件事情。

　　于是，今年10月，我向警方報了案，想懲治那些不斷污蔑和詆毀我們一家的家長。

　　不雞娃

　　現(xiàn)在，妞妞轉(zhuǎn)到離家27公里的一所民辦學校?？傮w來說，她的狀態(tài)比從前好很多，但我不全認為這是公辦與民辦的區(qū)別，還是老師與老師之間的差別。

　　我們更認同妞妞過去班上的數(shù)學老師，他對孩子一視同仁，很少會去批評指責孩子，總是用鼓勵的方式幫助孩子成長進步，每天的作業(yè)也控制在20分鐘以內(nèi)。雖然，二年級上學期，妞妞班上總體的學科成績拿到年級第一，但數(shù)學科目沒有拿到第一。

　　從階段性的教學成績上來看，翟老師作業(yè)多、管得嚴，似乎教學效果更好，但這樣并不利于孩子長遠的發(fā)展。

　　如果老師只是對孩子進行知識性的灌輸，而喪失了對孩子能力的培養(yǎng)，即使現(xiàn)在死記硬背拿到分數(shù)，他的學習能力也是不夠的。這是一種訓練，而不是教育，用這種方法培養(yǎng)出來的孩子，是沒有后勁的。

　　整個過程中，很多家長也勸我，你要忍一下，隨大流一下就好了。但捫心自問，在孩子這件事情上，我做不到從眾。

　　我思考的出發(fā)點是，什么是愛？絕大部分的家長可能覺得，給了孩子最好的教育，孩子有了好成績，讀了好大學，有一份好工作，就是給孩子最大的愛。但我覺得如果真正愛一個人，應該把他當成一個獨立的人，考慮他的感受，尊重他個體的發(fā)展，而不是按照你想要、你規(guī)定好，或者設(shè)計好的路線去走。

　　很多網(wǎng)友評論，說我的情商是不是很低，但在現(xiàn)實生活中恰恰相反。

　　我是做社會研究工作的，經(jīng)過學習、工作、社會的歷練，肯定明白社會的規(guī)則或者一些潛在的交際法則。在妞妞這件事情上，我完全可以從成年人的立場出發(fā)，選擇利大于弊的角度來做出妥協(xié)。這樣可以給孩子獲得一個比較平和的環(huán)境，也為我自己獲取一種最小的生活成本，比如一開始就為妞妞轉(zhuǎn)校。但是我也很清楚，當你為孩子選擇了妥協(xié)，你已經(jīng)在決定他的成長了。

　　從大的方面來說，現(xiàn)在國家推行“雙減”政策，在學校里需要具體體現(xiàn)在執(zhí)行者身上，也就是教師的身上。但是在現(xiàn)實層面，這些常常得不到完全的實現(xiàn)，尤其是當它在某一個區(qū)域內(nèi)成為普遍性現(xiàn)象，家長有不同的聲音時，就會面臨很大的阻力。

　　可以說，在初級層面上，它已經(jīng)脫離軌道了，無論是在教育政策層面，還是兒童健康發(fā)展層面，都是脫軌的。

　　在這樣的情況下，如果作為父母的我們還選擇了順從，就等于把自己的孩子放棄了。

　　我沒有隨大流去“雞娃”，因為我覺得，娃是“雞”不出來的，要接受自己和孩子都只是一個普通人的事實。但我倡導的并不是所謂的個性化快樂教育，我認為學習應該付出努力與艱辛，只是希望這種努力與艱辛保持在健康的范圍內(nèi)，保持在國家政策與教育方針所倡導的范圍內(nèi)。

　　這些事情我不會和妞妞說，說了她也理解不了。我們希望，她長大以后能成為一個正直而善良的人，身體健康、自食其力，就足夠了。

　　家長老師回應

　　因為觀念不同，所以擰在了一起

　　37名家長簽署了聯(lián)名信，態(tài)度卻并不統(tǒng)一。

　　有人對妞妞媽媽“敬而遠之”，希望翟老師能夠繼續(xù)執(zhí)教；也有人不贊同家委會參與此事，對妞妞一家并無敵意，但還是簽了字。

　　他們的記憶也出現(xiàn)了分歧。

　　劉妍稱，妞妞媽媽在孩子就讀一年級時頻繁向?qū)W校領(lǐng)導反映，最終趕走了語文、數(shù)學和英語老師。

　　李璐卻記得，當時語文老師調(diào)職，英語老師辭職，數(shù)學老師則是家委會要求更換的，“因為教得不好”。一位家委會成員也認為，更換老師，妞妞一家遠不是主要原因。

　　劉妍和李璐的記憶分別顯示了兩種情緒。劉妍囑咐過孩子：“要遠離妞妞他們家，媽媽惹不起他們，別招惹上麻煩。”

　　她不能認同妞妞媽媽的訴求，比如作業(yè)太多。劉妍反問：“其他家孩子都能做得完，怎么就你家孩子做不完呢？”劉妍強調(diào)，翟老師曾是市級名班主任。

　　在劉妍看來，孩子以后要參加高考，需要安心學習，而三年級正是一個重要的階段。她不希望孩子再更換老師：“我們沒法陪著妞妞媽媽一起鬧。”

　　劉妍此前聽說，在足球賽這件事上，因為妞妞要踢足球，哪怕少參加了課程活動一分鐘，妞妞媽媽就會在群里“狂轟濫炸”。劉妍認為，妞妞媽媽就是“為了自己的勝負欲”。

　　而李璐對家委會頗為不滿，她對妞妞和妞妞媽媽沒什么印象，名字和臉對不上號。

　　李璐覺得妞妞媽媽在班級群里算不上活躍成員，足球賽的爭執(zhí)事件，是她第一次注意到妞妞媽媽。

　　對于妞妞媽媽提出的諸多意見，李璐頗為認同：“我家孩子寫作業(yè)也得寫到晚上九點到十點半。”她還委婉地希望，翟老師能給予孩子更多肯定，而不是否定。

　　李璐尤其認同妞妞媽媽對家委會的看法：“我們的家委會太強勢了，很多事情不管我們愿不愿意都做了。”

　　之前，李璐并不了解妞妞媽媽和家委會、翟老師之間的具體糾紛。她也不想?yún)⑴c聯(lián)名：“這本來就應該讓妞妞媽媽和老師、學校溝通。家委會為什么要摻和？摻和了就變成家長之間的矛盾。”

　　但和妞妞媽媽的爆發(fā)不同，李璐選擇了妥協(xié)：“家委會專門召開會議，家長們都在聯(lián)名信上簽了字。那種情況下不簽也不行。”

　　本學期，妞妞班上的家委會成員更迭，新會長上任。一位家委會成員說，自己此前并未直接參與聯(lián)名信事件。

　　“妞妞有受教育的權(quán)利，這樣驅(qū)逐她，肯定是不合法、不合適的。但是我們也沒辦法，不得不簽字，”這位家委會成員說，家委會現(xiàn)在仍在排查和妞妞媽媽有關(guān)系的家長等，“我不怕事，但我也不惹事。孩子還這么小，要是也在班上受到了排擠，或者隱形的不公，我肯定接受不了。”

　　他認為，妞妞媽媽和翟老師之間無所謂誰對誰錯，“只是觀念不同，所以擰在了一起。”

　　有關(guān)部門出具處理意見后，有家長在班級群里號召。

　　還有一位非家委會成員的家長認為，整件事情，翟老師、家委會、妞妞媽媽三方均有責任，家委會在此中起了催化劑作用。顯而易見，事件的余波將對其他孩子產(chǎn)生不利影響。

　　錢江晚報·小時新聞記者多次撥打翟老師的電話，均被掛斷，或無人接聽。幾位家長說，目前翟老師仍處于休假狀態(tài)，除了本學期開學和家長溝通了兩個多小時外，并未對這個事件再做表態(tài)。

　　翟老師此前回應媒體采訪時表示，妞妞媽媽描述的東西肯定和實際情況有差距，但她也沒有必要去解釋或說明什么。“事實就是事實，孩子到底怎么樣，其他家長的觀點怎么樣，我覺得這個東西也不是我說什么就是什么的，我管不了。作為一個老師，我把工作做好就行了。”翟老師說。

　?。ㄎ闹屑议L均為化名，為保護當事人隱私，部分信息做模糊變形處理）

　　“妞妞被驅(qū)逐事件”時間表

　　2020年11月3日，因前一天妞妞語文作業(yè)沒寫完，翟老師讓她在上課時到辦公室罰寫。當天中午回到家后，妞妞突然哮喘發(fā)作，引發(fā)妞妞媽和翟老師的爭吵。

　　2020年11月4日，家委會避開妞妞父母單獨建群，翟老師在群內(nèi)，后轉(zhuǎn)為群主。

　　2020年11月5日，家委會在新群呼吁家長在聯(lián)名信上簽名。

　　2020年11月6日，線下簽名完成。同期妞妞媽向校長投訴翟老師，后家委會成員來妞妞媽家溝通，請愿書未獲提交。

　　2020年10月8日到2021年1月10日，妞媽請了下午課的假，讓妞妞去醫(yī)院治療。

　　2021年3月15日，妞妞媽要求進入校園接孩子被遭拒后，強行翻越學校伸縮門，矛盾激化。學校出具《處理意見》，稱妞媽的行為違反校園管理規(guī)定，造成不良影響，但鑒于其后期無過激反應，又是見子心切，不做報警處理，對其提出警告并要求保證不再發(fā)生類似情況。

　　2021年3月17日，家委會再次寫了聯(lián)名信，有37名家長簽名，附上之前的聯(lián)名信提交。隨后妞妞休學在家。

　　2021年4月9日至11日，妞妞媽媽不斷向各級部門提交舉報信，舉報翟老師教唆、指使家委會單獨建群，孤立學生，同時收受禮物，違規(guī)超綱教學，違規(guī)排名等問題。

　　2021年6月，貴州觀山湖區(qū)教育局出具《***事項再處理意見書》：翟老師作為班主任沒有及時制止并默許新建的微信群存在，同時在該群發(fā)布一些有關(guān)班級事宜的通知，并在群中和其他家長討論與妞妞家相關(guān)問題，行為確存在不當之處。調(diào)查沒有發(fā)現(xiàn)翟老師唆使家委會或家長簽聯(lián)名信，但翟老師沒有及時查明聯(lián)名信內(nèi)容并制止該行為，行為確存不當之處。

　　2021年8月2日，貴陽市教育局對外通報，翟老師存在教師節(jié)期間收受家委會禮品、公布成績排名、考試前漏題、對家委會排除個別家長單獨建群問題默許并參與等行為。據(jù)此，教育局給予翟老師全區(qū)通報批評，撤銷年級組長職務，取消“市級名班主任”稱號，并對學校相關(guān)領(lǐng)導進行約談。

　　2021年9月，妞妞轉(zhuǎn)校，翟老師仍擔任原來班級的班主任。

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