對(duì)工作高度焦慮的校長比例在大流行高峰期增加了一倍多

倫敦大學(xué)學(xué)院研究人員的一項(xiàng)新研究表明，在整個(gè)大流行期間，校長對(duì)工作的焦慮大幅增加——其增加幅度遠(yuǎn)大于初級(jí)教師——并對(duì)未來高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的招聘產(chǎn)生潛在影響。

該研究于今天作為學(xué)術(shù)工作論文發(fā)布，探討了 2019 年 10 月至 2022 年 7 月期間英國 13,000 多名任課教師和校長在 75 個(gè)點(diǎn)的工作相關(guān)焦慮。

它表明，在大流行之前，四分之一(25%)的校長對(duì)工作高度焦慮——僅略高于班主任的水平。然而，在大流行期間，大約 35% 的校長報(bào)告說他們?cè)趯W(xué)期期間經(jīng)常對(duì)工作感到高度焦慮，這一比例一直高于班主任。這在 2021 年 1 月達(dá)到頂峰，當(dāng)時(shí)英格蘭近三分之二 (65%) 的校長對(duì)工作感到高度焦慮，而班主任的這一比例為 42%。

該研究還顯示，表示有朝一日想成為一名班主任的副校長和助理校長的比例已從大流行前的 56% 下降到大流行后的 48%，作者對(duì)這些人的水平下降表示擔(dān)憂尋求領(lǐng)導(dǎo)地位。

研究合著者 John Jerrim 教授(倫敦大學(xué)學(xué)院社會(huì)研究所，IOE，倫敦大學(xué)學(xué)院教育與社會(huì)學(xué)院)說：“COVID-19 大流行導(dǎo)致了世界上有史以來最大的沖擊之一——學(xué)校關(guān)閉并破壞了工作模式和條件。再加上圍繞學(xué)校不斷變化的政府政策，大流行對(duì)整個(gè)部門的員工產(chǎn)生重大影響也就不足為奇了。

“然而，焦慮程度的差異非常令人震驚，尤其是校長所承受的額外壓力是顯而易見的。政府現(xiàn)在必須反思在困難時(shí)期給予學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持，更加重視確保學(xué)校能夠在未來招募和留住最優(yōu)秀的校長。”

該研究還強(qiáng)調(diào)了整個(gè)大流行期間和教師角色之間工作時(shí)間的巨大差異。在 2020 年 3 月的第一次封鎖期間，班主任每周工作約 25-30 小時(shí)，而封鎖前的標(biāo)準(zhǔn)工作時(shí)間接近 45 小時(shí)。校長報(bào)告說，在第一次封鎖期間，他們每周的工作時(shí)間通常比班主任多 20 小時(shí)左右，在大流行的其余時(shí)間每周多工作約 10 小時(shí)。

研究人員發(fā)現(xiàn)，在第一波中，在現(xiàn)場而不是在家提供直接指導(dǎo)、提供現(xiàn)場課程和工作時(shí)間更長都與更高水平的工作相關(guān)焦慮有關(guān)。

然而，該論文還強(qiáng)調(diào)，研究中不同教師群體的焦慮程度并不統(tǒng)一，性別和父母身份存在差異。在大流行之前，有幼兒(五歲以下)的男女教師對(duì)工作的焦慮程度相當(dāng)相似，大約五分之一的人經(jīng)歷過與工作相關(guān)的高度焦慮。但是，在 2020 年冬季疫情最嚴(yán)重的時(shí)候，大約三分之一有五歲以下孩子的女教師對(duì)工作感到非常焦慮，而男性的這一比例為五分之一。

研究合著者 Sam Sims 博士(倫敦大學(xué)學(xué)院教育政策與機(jī)會(huì)均等中心)說：“這項(xiàng)研究清楚地表明，大流行病的影響在學(xué)校員工中的感受并不均衡。在大流行病之前，女性已經(jīng)工作焦慮高于男性。我們發(fā)現(xiàn)，在有學(xué)齡前兒童的教師中，主要是女性對(duì)工作更焦慮。”

Emily Tanner 博士(納菲爾德基金會(huì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人)說：“通過跟蹤焦慮水平，這項(xiàng)研究為了解 COVID 對(duì)學(xué)校員工的直接和長期影響提供了一個(gè)重要的新視角。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面臨的更大壓力和副校長和助理校長對(duì)領(lǐng)導(dǎo)職位的興趣下降突出表明需要更好的支持來支持可持續(xù)的領(lǐng)導(dǎo)。”

為了證實(shí)他們的發(fā)現(xiàn)，研究人員使用名為“Teacher Tapp”的應(yīng)用程序收集數(shù)據(jù)。受訪者被要求從 0(“一點(diǎn)也不焦慮”)到 10(“完全焦慮”)對(duì)他們?cè)谀骋惶斓墓ぷ鹘箲]進(jìn)行評(píng)分，評(píng)分在每周的同一時(shí)間和同一天給出。

受訪者還被問及有關(guān)他們工作環(huán)境的問題，例如他們當(dāng)天進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)、工作小時(shí)數(shù)以及在大流行期間他們?cè)诂F(xiàn)場(學(xué)校)的頻率。

然后，研究人員使用統(tǒng)計(jì)模型來探索具有不同特征(性別、工作角色、父母狀況(和孩子的年齡)和學(xué)校特征)的群體在大流行之前和期間的平均工作相關(guān)焦慮評(píng)分的差異，以及是否教師在家或現(xiàn)場工作。

研究人員指出了他們研究的局限性，強(qiáng)調(diào) Tapp 教師小組是一個(gè)自選樣本，而不是從教師群體中隨機(jī)抽取的樣本。他們還指出，他們的分析特別側(cè)重于教師與工作相關(guān)的焦慮，不包括心理健康的其他相關(guān)方面，如抑郁和壓力，這些方面可能受到微妙不同的影響。