虛擬程序?yàn)樯屏嫉暮⒆訙?zhǔn)備大學(xué)校

然而，這種焦慮是可以緩解的，這取決于學(xué)校過渡計(jì)劃的質(zhì)量。

在雪山文法學(xué)校 (SMGS)，盡管當(dāng)前圍繞 COVID-19 的氣候，但領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)和行政人員團(tuán)隊(duì)找到了一種創(chuàng)新的方式，為未來的學(xué)習(xí)者提供教育、有意義和難忘的過渡計(jì)劃。

學(xué)校現(xiàn)在將其虛擬和物理的“讓我們探索”計(jì)劃結(jié)合起來，創(chuàng)建了一個(gè)盡可能接近實(shí)際校園體驗(yàn)的混合計(jì)劃。

它包括虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)幼兒園體驗(yàn)，每個(gè)“探險(xiǎn)家”將有機(jī)會(huì)體驗(yàn)識(shí)字和算術(shù)課程，專業(yè)課程(藝術(shù)，音樂，STEM，德語，粗大運(yùn)動(dòng)技能)和使用沉浸式360度虛擬現(xiàn)實(shí)視頻的故事時(shí)間。

“當(dāng)談到一個(gè)孩子從幼兒園過渡到小學(xué)時(shí)，最大的挑戰(zhàn)是他們是否為學(xué)校的發(fā)展做好準(zhǔn)備，”SMGS的小學(xué)主任Heidi Shvetsoff告訴教育家。

“然而，由于COVID-19限制而出現(xiàn)的其他關(guān)鍵挑戰(zhàn)是熟悉學(xué)習(xí)環(huán)境，教師，未來的同齡人和我們學(xué)校的總體期望”。

Shvetsoff說，當(dāng)孩子參加SMGS的身體Let's Explore計(jì)劃時(shí)，工作人員會(huì)觀察他們的社交互動(dòng)，言語發(fā)展，寫作前技能，潛在的教育知識(shí)，自我調(diào)節(jié)，精細(xì)和粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)展。

“這使我們能夠確定任何關(guān)注領(lǐng)域，并與他們的父母/照顧者溝通，”她解釋說。

“對(duì)于我們的員工來說，這也是一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，可以了解我們未來的學(xué)習(xí)者，這樣他們就可以進(jìn)一步個(gè)性化每個(gè)孩子在SMGS的學(xué)習(xí)之旅的開始”。

Shvetsoff表示，修訂后的限制仍然無法實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵的交互式組件，這就是該程序的VR元素很重要的地方。

她說：“這使學(xué)校未來的學(xué)習(xí)者能夠使用身臨其境的360度視頻加入當(dāng)前的K / 1隊(duì)列，模擬幼兒園的社交方面并熟悉SMGS的學(xué)習(xí)環(huán)境。

“蹺蹺板和視頻會(huì)議促進(jìn)了教師與家長(zhǎng)/照顧者之間的聯(lián)系，而教學(xué)視頻和Let's Explore在線門戶網(wǎng)站不僅培養(yǎng)了關(guān)鍵的入學(xué)準(zhǔn)備技能，而且還在孩子和他們未來的老師之間建立了聯(lián)系”。

SMGS最近將虛擬和物理課程融合在一起，創(chuàng)建了一個(gè)真正的混合課程，該計(jì)劃將從為期三周的虛擬體驗(yàn)開始，然后是學(xué)校的四節(jié)校園體驗(yàn)。

Shvetsoff說，通過虛擬組件的每一周，學(xué)校的“小探險(xiǎn)家”將收到一個(gè)郵件遞送的個(gè)性化包裹，其中包含3D護(hù)目鏡和材料，以完成與學(xué)校幼兒園和專業(yè)教學(xué)人員的教學(xué)視頻一致的自定進(jìn)度活動(dòng)。

“這還包括一系列VR幼兒園體驗(yàn)，每個(gè)孩子都可以體驗(yàn)識(shí)字和算術(shù)課程，以及我們目前的K / 1隊(duì)列的一些專業(yè)課程，”她說。

“然后，我們的小探險(xiǎn)家將熟悉我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和員工進(jìn)入校園。這將能夠更真實(shí)地觀察兒童，因?yàn)樗麄冞M(jìn)入我們的學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)感到舒適和放松，足以做自己。