學校如何將電子競技提升到一個新的水平

在過去的幾年里，電子競技的發(fā)展一直令人震驚。截至 2020 年，該行業(yè)的價值估計超過 14 億美元。

認識到這一點，傳統(tǒng)體育俱樂部一直在投資電子競技市場，現(xiàn)在包括美國職業(yè)足球大聯(lián)盟、NFL 和澳大利亞橄欖球聯(lián)盟。

澳大利亞的大學也抓住了這一增長，為游戲玩家提供從業(yè)余玩家到職業(yè)玩家的課程，并為對電子競技職業(yè)感興趣的學生創(chuàng)造行業(yè)機會。

事實上，去年 COVID-19 造成的大規(guī)模破壞為世界各地的一些教師提供了以一些新的創(chuàng)新方式利用電子競技的機會。

在瑞典查爾姆斯理工大學，兩位物理學教授從電子競技世界中汲取靈感和技術知識，使他們的在線教學對學生盡可能有效。

“我們很快意識到，我們可以學習并從專業(yè)電子競技主播長期以來開發(fā)的專業(yè)知識和技術解決方案中受益，并將其應用于教育環(huán)境以創(chuàng)建遠程學習工作室，”查爾姆斯物理系教授Andreas Isacsson說。

為了理解這個概念，教授們詳細研究了幾位經驗豐富的電子競技專業(yè)人士和成功的 Youtuber 的技術設置，以便與他們的共同玩家和關注者進行直播和互動。

現(xiàn)在，Isacsson教授和他的同事Philippe Tassin已經建立了兩個教學工作室，配備了多個網絡攝像頭，一個高質量的攝像機，一臺特別優(yōu)化的計算機，無線麥克風等。

例如，相機允許學生查看寫在黑板上的詳細計算，就像在傳統(tǒng)講座中一樣。這些工作室對查爾姆斯的物理學生教學需求量很大。

根據迄今為止進行的五門課程評估，該概念得到了學生的熱烈歡迎。

“根據情況，教授們確實處理得很好。他們真的在盡一切努力使我們的教學盡可能成功，“查爾姆斯一年級學生麗貝卡·馬滕森說。

最近，這些教授被物理專業(yè)的學生授予了教育獎“Guldkritan”(金粉筆)，以表彰他們的遠程教育工作。

自去年秋天學期開始以來，遠程學習工作室也受到了查爾姆斯教學同事的大量關注。隨著學年的進展，越來越多的學生從那里播出他們的講座。

物理系副系主任烏爾夫·格蘭(Ulf Gran)教授說，新概念也使講師更容易，由于大流行，他們的工作量大大增加。

“由于能夠在更平常的環(huán)境中講課，向遠程教育的過渡勞動密集度要低得多。由于學生欣賞這種教學形式，這顯然是一個雙贏的局面”。

近年來，澳大利亞的學校和大學一直在利用電子競技產生巨大影響。

2018年，奧米斯頓學院為9-11年級的學生推出了一項電子競技計劃，以提高他們的數字素養(yǎng)。

將電子競技引入學校環(huán)境為學院提供了一個獨特的機會，可以在該計劃中發(fā)展我們自己的數字素養(yǎng)部分。這包括每周必修的有針對性的課程，重點是團隊合作、點對點學習、復原力和在線環(huán)境中良好的體育游戲行為。

另一所在這一領域取得有趣進展的學校是昆士蘭州的圣希爾達學校，該學校開創(chuàng)了該州第一個針對小學高年級和初中學生的校際電子競技比賽。

昆士蘭科技大學(QUT)于2017年推出了澳大利亞首個大學電子競技項目，在其Gardens Point校區(qū)設有專門建造的電子競技場，也一直在加大對該計劃的參與力度。

昆士蘭科技大學“老虎學院”為學生提供了成為職業(yè)電子競技選手的綜合途徑。通過加入學院，學生將獲得專業(yè)的表演教練、健身和營養(yǎng)支持、精英運動員計劃下的學術支持、使用我們最先進的電子競技設施以及在地方、國家和國際層面競爭的機會。