研究表明需要對小學生與教職員工和家長進行一致的數字安全教育

由北卡羅來納州立大學研究人員領導的一項新研究表明，需要對小學生、學校教職員工和家長進行一致的數字安全教育。這項工作解決了教師對網絡欺凌，學生在線訪問不適當內容以及其他問題的擔憂。

這項研究發(fā)表在《技術趨勢》雜志上，基于對10名小學教師的采訪。根據研究中提出的問題，研究人員為學生開發(fā)了一個數字安全夏令營和有關該主題的課程計劃。

“現在所有的孩子都有小工具——從手機到筆記本電腦再到臺式電腦，有很多方法可以上網，”該研究的第一作者、北卡羅來納州立大學學習、設計和技術教授弗洛倫斯·馬丁(Florence Martin)說。“數字安全教育確實有所作為，但它必須持續(xù)不斷，必須得到加強，不僅對孩子，而且對教師和家長也是如此。

研究人員從教師訪談中確定了數字安全的五個普遍關注領域 -這些關注點基于教師在課堂上的觀察，以及在COVID-19大流行期間課程作業(yè)轉移到線上時。這些擔憂與學生在線訪問的內容有關;他們的在線行為;在線與他人聯系;與隱私有關的“合同”問題;和家庭使用問題。

關于對學生在線訪問的內容類型的擔憂，教師報告說，小學生正試圖訪問或搜索不適當的內容，如色情材料或賭博網站。

“我很驚訝 - 你可能會認為這個問題以后會出現，因為這些是小學生的老師，”馬丁說。

在接觸方面，老師們擔心學生在不了解風險的情況下聯系陌生人和泄露個人信息。

對學生的在線行為或行為的擔憂包括網絡欺凌和分享不適當的信息。例如，學生使用私人消息功能或社交媒體相互挑選，或者找到在老師看不到的情況下向其他學生發(fā)送咒罵性詞語的方法。他們還發(fā)現，學生們并不了解他們的在線行為是可跟蹤的。

“他們認為他們可以在網上說或做任何事情，這將被遺忘，”馬丁說。“在網上，你留下了足跡。他們不明白這一點。

他們還發(fā)現了他們所謂的“合同相關”問題，學生不了解在線基本安全性，例如不共享密碼的重要性。最后，教師對學生的在線活動有家庭相關的擔憂，包括對缺乏常規(guī)或監(jiān)控的家庭活動的擔憂，以及從家里到上學日的行為。

研究人員還繪制了學校和地區(qū)的數字安全措施。響應策略的示例包括使用防火墻和過濾器來阻止某些網站和社交媒體網站，以及在某些情況下，要求教師獲得在課程中使用這些網站的許可。

“即使有過濾器和防火墻，每天都有許多新資源涌現，”馬丁說。“這就是孩子們試圖訪問不適當內容的地方。防火墻和過濾器很有幫助，但很難阻止那里的每個網站。

他們還發(fā)現，一些老師在課堂上監(jiān)控網絡平臺上的聊天記錄，并使用跟蹤程序來查看孩子們的互動情況或他們是否分心。研究人員正計劃對與監(jiān)測有關的問題進行后續(xù)研究。

“一定程度的監(jiān)控是有幫助的 - 在網絡欺凌的情況下，你想嘗試盡早到達它，”馬丁說。“但不間斷的監(jiān)控可能是一個挑戰(zhàn)。如果一個孩子正在做的一切都被跟蹤，這意味著沒有隱私。那里有平衡嗎?這就是我們需要研究的，這樣我們才能支持學校保護兒童的安全，但不要達到我們剝奪他們隱私的程度。

馬丁說，雖然教師們說學校正在提供有關數字安全的教育，但需要為教師，學生和家長提供深思熟慮和常規(guī)的數字安全教育。

“雖然老師在孩子們上學時對他們負責，但我們看到家里的行為進入學校，”馬丁說。“數字安全教育不是一次性的;它必須是連續(xù)的。我們需要在為父母提供數字安全教育方面做更多的工作。

該研究還發(fā)現，指導顧問在數字安全方面發(fā)揮著重要作用。他們的任務是處理在線欺凌，他們通常負責在學校提供數字安全教育。馬丁說，她希望未來的研究可以幫助指導有效的解決方案，幫助負責保護孩子和學校安全的工作人員。

“通常，指導顧問是做這些關于數字公民和安全的課程的人，如果有像網絡欺凌這樣的安全問題，孩子們會去找輔導員，”馬丁說。“但學校里往往沒有足夠的輔導員。這是為數百個孩子提供的一名輔導員。對于輔導員來說，重要的是要意識到這些問題，以及應對策略，這樣他們就可以保證孩子的安全。

該研究名為“教師和學校對小學生數字安全的關注和行動”，在TechTrends上在線發(fā)布。