增強現(xiàn)實尤其在非正式科學教育背景下推動學習

新研究項目的目的是使用增強現(xiàn)實(AR)技術分析學習，以及在非正式學習環(huán)境中與其相關的動機和認知方面。該研究項目的目的是分析使用增強現(xiàn)實(AR)技術的學習以及在非正式學習環(huán)境中與其相關的動機和認知方面。146名參與者是12歲的芬蘭學生參觀科學中心展覽。結果表明，AR技術經(jīng)驗特別有利于學生，否則他們屬于成績最低的學校成功組。他們在學習科學的同時與其他學生達成了差距。另一方面，具有高績效學校成功的學生在學習成果上獲得了更多的挑戰(zhàn)和質量。

增強現(xiàn)實(AR)與虛擬現(xiàn)實(VR)不同：VR完全是虛擬和幻覺，但AR通過將視覺元素添加到我們周圍的真實物理環(huán)境中來創(chuàng)建混合現(xiàn)實。這個來自赫爾辛基大學的研究小組十多年來一直從事與非正式學習和增強現(xiàn)實相關的研究?，F(xiàn)在，只有在神奇寶貝現(xiàn)象之后，這種AR技術已經(jīng)被更廣泛的受眾所熟知。然而，許多專家并不認為神奇寶貝技術是AR解決方案，但最近科學美國人將其稱為“基于位置的娛樂”。

“在教育中利用信息通信技術和數(shù)字化是大肆宣傳。大多數(shù)評論都基于日常知識和軼事?；谧C據(jù)的教育研究報告數(shù)量驚人地小，”芬蘭赫爾辛基大學的Hannu Salmi教授說。 。

“一些基于信息通信技術的教育材料是老式的。教科書只是轉換成數(shù)字形式。然而，通過最新的技術，如AR，可以創(chuàng)造全新的學習解決方案，而不僅僅是將舊知識轉化為新的格式。我們的團隊一直在開發(fā)明確定義的現(xiàn)象，如氣體中的分子運動，重力，聲波或飛機機翼物理。這不僅用于學習基于知識的事實，而且用于學習觀察正在發(fā)展思考技巧 - 學習學習。“

“視頻游戲和基于計算機的娛樂和嚴肅的電腦教育游戲傳統(tǒng)上對男孩更有利。然而，在這種情況下，男孩和女孩在知識后測試中沒有差距;因此，女孩受益更多赫爾辛基大學高級研究員Helena Thuneberg說，非正式的學習經(jīng)歷比男孩要好。“女孩有較高的相對自主經(jīng)驗(RAI)作為高績效學習的重要背景因素。同時，情境動機在男孩之間的關聯(lián)性更強。”

AR似乎也是不同學習者的好工具。它正在有效地彌合正規(guī)教育和非正式學習之間的差距。

該研究由赫爾辛基大學科學中心教育學小組進行，研究結果最近發(fā)表在“科學教育雜志”上。