ChatGPT如何剝奪學(xué)生自己寫作和思考的動(dòng)力

當(dāng) OpenAI 公司在 2022 年底推出新的人工智能程序 ChatGPT 時(shí)，教育工作者開始擔(dān)心。ChatGPT可以生成看起來(lái)像人類編寫的文本。教師如何檢測(cè)學(xué)生是否正在使用人工智能聊天機(jī)器人生成的語(yǔ)言來(lái)作弊寫作作業(yè)?

作為一名研究技術(shù)對(duì)人們閱讀、寫作和思考方式影響的語(yǔ)言學(xué)家，我相信除了作弊之外，還有其他同樣緊迫的問題。這些包括人工智能是否更普遍地威脅到學(xué)生的寫作技能，寫作作為一個(gè)過(guò)程的價(jià)值，以及將寫作視為思維工具的重要性。

作為我關(guān)于人工智能對(duì)人類寫作影響的新書研究的一部分，我調(diào)查了美國(guó)和歐洲的年輕人，了解與這些影響相關(guān)的一系列問題。他們報(bào)告了一系列關(guān)于人工智能工具如何破壞他們作為作家所做的事情的擔(dān)憂。然而，正如我在書中指出的那樣，這些問題已經(jīng)醞釀了很長(zhǎng)時(shí)間。

用戶看到負(fù)面影響

像 ChatGPT 這樣的工具只是用于編輯或生成文本的 AI 程序中的最新工具。事實(shí)上，人工智能破壞寫作技巧和自己作曲動(dòng)機(jī)的潛力已經(jīng)醞釀了幾十年。

拼寫檢查和現(xiàn)在復(fù)雜的語(yǔ)法和風(fēng)格程序，如語(yǔ)法和微軟編輯器，是最廣為人知的人工智能驅(qū)動(dòng)編輯工具之一。除了糾正拼寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)外，他們還識(shí)別語(yǔ)法問題并提供替代措辭。

人工智能文本生成的發(fā)展包括用于在線搜索和預(yù)測(cè)短信的自動(dòng)完成。在Google搜索中輸入“羅馬嗎”，您將獲得一個(gè)選項(xiàng)列表，例如“羅馬是在一天內(nèi)建成的嗎”。在短信中輸入“ple”，你會(huì)得到“請(qǐng)”和“很多”。這些工具在沒有被邀請(qǐng)的情況下注入我們的寫作努力，不斷要求我們遵循他們的建議。

在我的調(diào)查中，年輕人贊賞人工智能在拼寫和單詞完成方面的幫助，但他們也談到了負(fù)面影響。一位調(diào)查參與者說(shuō)：“在某些時(shí)候，如果你依賴預(yù)測(cè)文本[程序]，你將失去拼寫能力。另一個(gè)人觀察到“拼寫檢查和人工智能軟件......能。。。被那些想要采取更簡(jiǎn)單的出路的人使用。

一位受訪者在依賴預(yù)測(cè)性短信時(shí)提到了懶惰：“當(dāng)我感覺特別懶惰時(shí)，這沒關(guān)系。

個(gè)人表達(dá)減少

人工智能工具也會(huì)影響一個(gè)人的寫作聲音。在我的調(diào)查中，一個(gè)人說(shuō)，通過(guò)預(yù)測(cè)短信，“我覺得不是我寫的。

英國(guó)的一名高中生在描述語(yǔ)法時(shí)也表達(dá)了對(duì)個(gè)人寫作風(fēng)格的同樣擔(dān)憂：“語(yǔ)法可以消除學(xué)生的藝術(shù)聲音。...與其在寫作時(shí)使用自己獨(dú)特的風(fēng)格，Grammarly 可以通過(guò)建議對(duì)他們的作品進(jìn)行重大更改來(lái)剝奪學(xué)生的風(fēng)格。

同樣，哲學(xué)家埃文·塞林格(Evan Selinger)擔(dān)心，預(yù)測(cè)性短信會(huì)降低寫作作為一種心理活動(dòng)和個(gè)人表達(dá)形式的力量。

“通過(guò)鼓勵(lì)我們不要太深入地思考我們的話，預(yù)測(cè)技術(shù)可能會(huì)微妙地改變我們彼此互動(dòng)的方式，”Selinger寫道。“我們給別人更多的算法，而不是我們自己。...[A]utomation ...可以阻止我們思考。

在識(shí)字社會(huì)中，寫作長(zhǎng)期以來(lái)一直被認(rèn)為是幫助人們思考的一種方式。許多人引用了作家弗蘭納里·奧康納(Flannery O'Connor)的評(píng)論：“我寫作是因?yàn)槲也恢雷约涸谙胧裁?，直到我讀到我說(shuō)的話。許多其他有成就的作家，從威廉·?？思{(William Faulkner)到瓊·迪迪翁(Joan Didion)，也表達(dá)了這種觀點(diǎn)。如果人工智能文本生成為我們寫作，我們就會(huì)減少自己思考問題的機(jī)會(huì)。

使用像ChatGPT這樣的程序來(lái)生成語(yǔ)言的一個(gè)令人毛骨悚然的后果是文本在語(yǔ)法上是完美的。成品。事實(shí)證明，沒有錯(cuò)誤表明人工智能，而不是人類，可能寫了這些話，因?yàn)榧词故怯谐删偷淖骷液途庉嬕矔?huì)犯錯(cuò)誤。人類的寫作是一個(gè)過(guò)程。我們質(zhì)疑我們最初寫的東西，我們重寫，或者有時(shí)完全重新開始。

學(xué)校面臨的挑戰(zhàn)

在進(jìn)行學(xué)校寫作作業(yè)時(shí)，理想情況下，教師和學(xué)生之間會(huì)不斷進(jìn)行對(duì)話：討論學(xué)生想寫什么。分享和評(píng)論初稿。然后是學(xué)生重新思考和修改的時(shí)候了。但這種做法通常不會(huì)發(fā)生。大多數(shù)教師沒有時(shí)間擔(dān)任協(xié)作編輯和教育角色。此外，他們可能缺乏興趣或必要的技能，或兩者兼而有之。

盡職盡責(zé)的學(xué)生有時(shí)會(huì)自己承擔(dān)這個(gè)過(guò)程的各個(gè)方面——就像專業(yè)作者通常所做的那樣。但是，依賴Grammarly和ChatGPT等編輯和文本生成工具的誘惑使人們很容易用現(xiàn)成的技術(shù)結(jié)果代替思考和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

教育工作者正在集思廣益，討論如何充分利用人工智能寫作技術(shù)。一些人指出人工智能在啟動(dòng)思維或協(xié)作方面的潛力。在 ChatGPT 出現(xiàn)之前，同一底層程序 GPT-3 的早期版本由 Sudowrite 等商業(yè)企業(yè)授權(quán)。用戶可以輸入一個(gè)短語(yǔ)或句子，然后要求軟件填寫更多單詞，這可能會(huì)刺激人類作家的創(chuàng)造力。

逐漸消退的主人翁意識(shí)

然而，在協(xié)作和侵占之間存在著滑坡。作家詹妮弗·萊普(Jennifer Lepp)承認(rèn)，隨著她越來(lái)越依賴Sudowrite，由此產(chǎn)生的文本“不再像我的了。回顧我寫的東西，并沒有真正感覺到與文字或想法的聯(lián)系，這是非常不舒服的。

與經(jīng)驗(yàn)豐富的作家相比，學(xué)生甚至不太可能認(rèn)識(shí)到在寫作輔助和讓 AI 文本生成器接管他們的內(nèi)容和風(fēng)格之間的界限。

隨著這項(xiàng)技術(shù)變得越來(lái)越強(qiáng)大和普遍，我預(yù)計(jì)學(xué)校將努力向?qū)W生傳授生成人工智能的優(yōu)缺點(diǎn)。然而，效率的誘惑可能會(huì)讓人難以抗拒依賴人工智能來(lái)完善寫作作業(yè)或?yàn)槟阃瓿纱蟛糠謱懽鳌Ｆ磳憴z查、語(yǔ)法檢查和自動(dòng)完成程序已經(jīng)鋪平了道路。

寫作是人類的過(guò)程

我問ChatGPT這是否對(duì)人類寫作動(dòng)機(jī)構(gòu)成威脅。機(jī)器人的響應(yīng)：

“總會(huì)有對(duì)創(chuàng)造性、原創(chuàng)內(nèi)容的需求，這需要人類作家的獨(dú)特視角和洞察力。

它繼續(xù)說(shuō)：“除了創(chuàng)建內(nèi)容之外，[W]riting還有很多目的，例如自我表達(dá)，交流和個(gè)人成長(zhǎng)，即使某些類型的寫作可以自動(dòng)化，也可以繼續(xù)激勵(lì)人們寫作。

我很高興地發(fā)現(xiàn)該程序似乎承認(rèn)了自己的局限性。

我希望教育工作者和學(xué)生也能這樣做。做寫作作業(yè)的目的必須不僅僅是提交成績(jī)的工作。創(chuàng)作書面作品應(yīng)該是一個(gè)旅程，而不僅僅是一個(gè)目的地。