在布里斯班文法學(xué)校培養(yǎng)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的公民

受到培養(yǎng)“能夠解決復(fù)雜挑戰(zhàn)的自我調(diào)節(jié)的思想家和學(xué)習(xí)者”愿景的啟發(fā)，布里斯班文法學(xué)校(BGS)的教育工作者繼續(xù)為學(xué)生提供批判性和創(chuàng)造性思維，協(xié)作和溝通技巧。

組織學(xué)習(xí)總監(jiān)漢娜·坎波斯-雷蒙博士向《教育家》講述了使 BGS 被評為 2022 年澳大利亞最具創(chuàng)新力學(xué)校之一的做法和計劃。

她說，創(chuàng)新對許多學(xué)校來說都是一個挑戰(zhàn)，但BGS的老師們一步一步地走，并考慮到未來的可能性。

“這真的是關(guān)于承諾，當(dāng)我們一起工作時，我們可以一直有意識地改進我們的實踐。這是我們職業(yè)性格的一部分，無論我們在學(xué)校擔(dān)任哪個角色，“她說。

BGS的一項重大創(chuàng)新是其有效思維文化計劃，該計劃基于教育必須隨著生活變得更加不可預(yù)測而發(fā)展的想法。

Campos-Remon博士說：“我們知道，僅僅擁有知識經(jīng)典不會像過去那樣對學(xué)生的生活有意義和幫助，更重要的是，教育要使他們具備我們所說的有效思考的能力。這種方法有望對學(xué)生的適應(yīng)能力、幸福感和成功產(chǎn)生影響。

Campos-Remon博士說，自2017年以來，BGS一直支持將男孩的智力轉(zhuǎn)向生活中的各種追求的哲學(xué)。“我們真的總結(jié)了這一點，關(guān)注他們作為學(xué)習(xí)者的自我調(diào)節(jié)能力，以及無論生活可能帶來什么，這些技能都可以轉(zhuǎn)移。

她引用循證知識作為計劃開發(fā)的基礎(chǔ)，其中包括“正式的監(jiān)測和評估，導(dǎo)致戰(zhàn)略制定階段，導(dǎo)致建設(shè)新的基礎(chǔ)設(shè)施，并導(dǎo)致進一步發(fā)展計劃”。

在過去的五年中，BGS的其他顯著創(chuàng)新包括持續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)計劃，教育工作者每兩周討論一次影響自己學(xué)習(xí)和成長的問題。Campos-Remon博士說，這項努力需要開放，實驗心態(tài)以及“承擔(dān)原則性風(fēng)險并有時變得脆弱”的意愿。

2023年，BGS計劃保留其成功實踐并探索新的領(lǐng)域，例如讓更多教師參與數(shù)據(jù)庫開發(fā)。它還將開放其STEAM區(qū)，這是一座致力于“跨學(xué)科基于問題的基于項目的學(xué)習(xí)”的新建筑。此外，學(xué)校將把教師的學(xué)習(xí)重點放在根據(jù)ACARA的要求完善課程上。