NWEA分享了使用人工智能識別和消除視障學(xué)生數(shù)學(xué)障礙的進(jìn)展

NWEA是一家為 K-12 學(xué)生提供服務(wù)的非營利性研究和教育服務(wù)組織，今天宣布它在為兒童創(chuàng)建可訪問且公平的數(shù)學(xué)評估方面取得了進(jìn)展有視力障礙的中學(xué)生。去年 10 月，NWEA 獲得了微軟的AI 輔助功能資助。該項目由研究經(jīng)理Elizabeth Barker博士領(lǐng)導(dǎo)，與Perkins Access Digital Accessibility Consulting、州長莫爾黑德學(xué)院和兩位重要的當(dāng)?shù)貙＜液献鳎?Sonja Steinbach，一位與有視覺障礙的學(xué)生一起工作的數(shù)學(xué)教育家，和Neil Soiffer，一位無障礙數(shù)學(xué)開發(fā)人員，旨在創(chuàng)建無障礙評估格式。NWEA 選擇應(yīng)對這一重要挑戰(zhàn)，希望確保有視力障礙的學(xué)生從無障礙數(shù)學(xué)中受益，并在學(xué)習(xí)中擁有平等機(jī)會。

75% 的盲人或低視力學(xué)生至少比同齡人低一個等級。這是由于大量的訪問障礙導(dǎo)致缺乏可訪問的數(shù)學(xué)教育。課堂材料并不總是適應(yīng)盲文、大字體、適合屏幕閱讀器的材料、聽覺輸入或這些設(shè)計的組合等格式。為有視力障礙的學(xué)生創(chuàng)建可訪問的格式對于他們的學(xué)習(xí)和成功很重要，這就是為什么 NWEA 致力于通過這項資助的工作來解決這些障礙。

“去年當(dāng)我們獲得這筆資助時，我知道我們的工作已經(jīng)完成，因為使用輔助技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建可訪問的在線數(shù)學(xué)將是一個挑戰(zhàn)，”巴克說。“現(xiàn)在，一年過去了，我對我們的團(tuán)隊和我們?nèi)〉玫倪M(jìn)步印象深刻。實際的教育工作者和學(xué)生正在課堂上測試我們的想法，我們看到了真正的進(jìn)步。我期待著我們將在一年后。”

自去年以來，NWEA 整合了過程驅(qū)動的數(shù)學(xué)(PDM)——一種學(xué)習(xí)支持工具，使用分塊來簡化復(fù)雜代數(shù)表達(dá)式的景觀并減少工作記憶的認(rèn)知負(fù)荷——進(jìn)入他們的原型。開發(fā)了兩個方程式原型，以允許屏幕閱讀器用戶選擇數(shù)學(xué)方程式的各個部分并深入到他們想要探索的部分。使用屏幕閱讀器時，學(xué)生通常需要聽完整個等式，從左到右閱讀。有了原型，通過應(yīng)用 PDM 背后的理念，學(xué)生可以獨立決定如何以及在何處與數(shù)學(xué)問題交互。這減少了認(rèn)知負(fù)擔(dān)，因為他們不必一次聽完整個等式;他們可以跳過他們已經(jīng)聽過的部分。原型給出了方程式的廣泛概述，類似于有視力的人的一瞥，

“我有視力障礙，在整個教育過程中面臨許多障礙。有很多次我無法閱讀黑板，不得不使用電子放大鏡閱讀我的教科書，”斯坦巴赫說，他一直在與學(xué)生一起測試原型州長莫爾黑德學(xué)校。“我聽到學(xué)生們說‘這很有趣’，這在我的任何數(shù)學(xué)課上都沒有聽過。我還被告知‘這是一件好事，它很容易理解’，這是另一個非常罕見的話語談到在線數(shù)學(xué)的寫照。這恰恰證明了為我們的學(xué)生創(chuàng)造無障礙學(xué)習(xí)的重要性和影響。”

NWEA 的下一步將涉及創(chuàng)建一種更有效的方法來為多種輔助技術(shù)設(shè)備導(dǎo)航數(shù)學(xué)方程式——繞過設(shè)備和瀏覽器多樣性的挑戰(zhàn)，同時確保有效性并提供最佳的可訪問選項。該團(tuán)隊希望學(xué)生能夠利用多種形式的訪問，例如屏幕閱讀器、可刷新的盲文(Nemeth 和 UEB)以及使用語音的能力。

“通過這個項目的工作，我們已經(jīng)能夠確定并在消除障礙方面取得進(jìn)展。我們的最終目標(biāo)是確保所有學(xué)生都能平等地獲得問題，以展示他們的學(xué)習(xí)，” Geoff Freed說，主任Perkins Access 的數(shù)字無障礙咨詢。