更少的學(xué)生和更少的學(xué)分新數(shù)據(jù)表明成功可能在于學(xué)術(shù)計劃

隨著學(xué)生在重返高校，他們要求更多的在線、混合和 hyflex 課程，但數(shù)據(jù)顯示學(xué)生未能始終如一地找到根據(jù)Ad Astra今天發(fā)布的新數(shù)據(jù)，這些新模式取得了成功。報告《復(fù)雜的 生活，相互競爭的優(yōu)先事項：重新構(gòu)想當(dāng)今學(xué)生的課程安排》顯示，學(xué)生在 2021 年秋季獲得的學(xué)分比 2019 年秋季減少了 14.6%，機構(gòu)正在努力解決如何在快速發(fā)展的學(xué)習(xí)中最好地滿足學(xué)習(xí)者的需求環(huán)境。

該報告基于對 650 多位機構(gòu)負責(zé)人的調(diào)查，并結(jié)合來自 150 多所高校的課程安排、入學(xué)人數(shù)和成績等數(shù)據(jù)進行了分析。調(diào)查受訪者被要求就廣泛的問題提供反饋，包括入學(xué)率、學(xué)生和教師對學(xué)習(xí)方式的偏好，以及用于衡量課程安排成功的指標(biāo)。

Ad 創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官湯姆·謝弗 ( Tom Shaver ) 表示：“雖然對于‘新常態(tài)’會是什么樣子還沒有具體定義，但各機構(gòu)認識到，為學(xué)生設(shè)計高等教育的可訪問和有目的的途徑從未像現(xiàn)在這樣重要。”阿斯特拉。“有意的課程安排將學(xué)生和學(xué)生的需求重新置于成功對話的中心，同時也幫助機構(gòu)創(chuàng)建可持續(xù)的模式來提供教育。”

數(shù)據(jù)顯示，公立四年制大學(xué)的全日制學(xué)生比例下降——入學(xué)率從 2019 年的 66.8% 下降到 2021 年秋季的 64%——從 2019 年到 2021 年，全日制學(xué)生修讀的課程學(xué)分同時下降在四年制公立大學(xué)平均只有 14.75 個學(xué)分。

“完成學(xué)業(yè)對于正在進行的關(guān)于學(xué)生成功、經(jīng)濟和社會流動性的討論來說絕對必不可少，” Complete College America 總裁Yolanda Watson Spiva博士說。“然而，我們常常無法分解我們?nèi)绾巫寣W(xué)生走上有意識和結(jié)構(gòu)化的道路來完成證書或?qū)W位。通過更有意識地讓機構(gòu)參與圍繞日程安排的作用進行深思熟慮的討論，我們認識到當(dāng)今學(xué)生面臨的許多挑戰(zhàn)，并幫助確保每個學(xué)生的學(xué)業(yè)之旅都能解決他們在其他方面面臨的成功障礙。”

Ad Astra 調(diào)查的其他發(fā)現(xiàn)包括：

學(xué)生在網(wǎng)上苦苦掙扎。在線課程的 DFW 率始終高于面對面授課的課程。在在線課程中獲得 Ds 或 Fs 或退出面授課程 (DFW) 的學(xué)生比例上升了近 2 個百分點，達到 17.2%。與此同時，到 2021 年，整體學(xué)生的 DFW 率下降了 1 個百分點。

對時間表作為學(xué)生成功工具的興趣，但仍需努力使時間表以學(xué)生為中心。近三分之二 (65%) 的受訪者表示，他們會考慮保留率和入學(xué)率來衡量課程安排的有效性。然而，51% 的機構(gòu)表示，重要的是要考慮開設(shè)課程的時間，這樣學(xué)生才能制定一個沒有沖突的課程表。

機構(gòu)并沒有廣泛使用集中式方法來安排課程。只有 55% 的機構(gòu)使用集中式方法進行調(diào)度，這可以幫助學(xué)生在一定程度上更好地理解流程、結(jié)構(gòu)和途徑。

Ad Astra 調(diào)查于 2022 年夏季進行，收到了來自四年制和兩年制機構(gòu)的機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)的 687 份回復(fù)。結(jié)果被歸一化以反映給出的答案。自我報告的調(diào)查數(shù)據(jù)包括定性分析。調(diào)查的主要結(jié)果與 Ad Astra 客戶數(shù)據(jù)分析和報告中引用的其他知名高等教育數(shù)據(jù)源進行了比較和對比。