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周一和周三早上,在 RIT藝術與設計學院的陶瓷工作室,整個秋季學期都在一門名為 Josiah Wedgewood 的遺產(chǎn)的獨特課程中進行了對話和合作。該課程為所有專業(yè)的學生提供了一個接觸粘土并以新方式參與藝術史和陶瓷教育的機會。
該課程由助理教授Peter Pincus開發(fā)和教授,是藝術史、哲學和陶瓷教育的獨特融合,鼓勵學生通過實驗和試錯自由探索和學習。
“我們本質(zhì)上是通過工作室技能的實踐發(fā)展和學術追求來解讀陶瓷藝術史。學生們將時間分配在傳統(tǒng)研究和工作室創(chuàng)作之間,我們使用這些材料來嘗試追隨這位著名陶藝家喬賽亞·韋奇伍德 (Josiah Wedgewood) 的腳步,他在 18 世紀領導了這種新古典主義工業(yè)革命。”
Wedgewood 是一位多才多藝的商人,他通過重建、制造和銷售 4 世紀希臘的陶瓷制品成為最早的歐洲大亨之一。根據(jù) Pincus 的說法,伊特魯里亞船只和設計元素當時在歐洲貴族中很受歡迎,并且通過批量生產(chǎn)復制品,Wedgewood 使這些物品更容易進入更大的市場。
“他是工業(yè)革命的領袖,但他也非常政治化。他是一名廢奴主義者,他創(chuàng)造的陶瓷在某種程度上傳播了當時人們所能傳播的平等信息,”平卡斯說。“所以你有一個真正不穩(wěn)定的人物,他跨越了所有這些不同的制造業(yè)、藝術和社會實踐領域,但也有一個利用這些平臺變得極其富有的人。我認為他是一個舉足輕重的世界人物——無論好壞——我們都可以從中學習。”
Pincus 的課程從字面上理解了“實踐教育”一詞,并允許以前沒有粘土或石膏經(jīng)驗的學生潛入并使用只有藝術和設計專業(yè)才能獲得的資源進行創(chuàng)作。向全校各專業(yè)開放該課程讓更多學生有機會了解他們是否愿意讓藝術成為他們生活中更重要的一部分。
在注冊這門課程之前,來自紐約州科林斯的三年級土木工程技術學生 Ethan Sandwick 自中學以來就沒有上過美術課,但他一直很喜歡這門課。重新投入藝術領域讓他想起了有時即興發(fā)揮并走出舒適區(qū)的重要性。
“這是一次很好的拓展體驗,從你一直知道自己想做的事情中走出來,去體驗一些可以成為你一生的宣泄口的事情。我認為我可以在自己的房子里輕松制作石膏模具和粉漿澆鑄,這真是我現(xiàn)在可以做的一件很酷的事情,”Sandwick 說。“我也一直是一個喜歡計劃一切的人,在這門課上,計劃不是那么重要,更多的是從某個地方開始,然后看看我會去哪里。這樣比較省心。”
該課程的所有項目都包含當代風格,無論是融入流行文化還是整合 3D 打印等技術。作為他們的第一個項目,學生們參加了Nailed It風格的挑戰(zhàn),他們的任務是在幾乎沒有工藝經(jīng)驗的情況下重建一個設計精巧的陶瓷容器。最終的對象很少按計劃結(jié)果,但實際上并沒有給學生打分。相反,重點是他們對創(chuàng)意領域復制的理解。
“工藝學科的很大一部分是通過物體的生產(chǎn)來研究歷史,我們需要對想法的來源以及事物如何被引用保持敏感,”平卡斯說。“我認為像這樣的課程將是讓學生在教育的前端面對挪用這個話題的好地方。”
平卡斯說,讓學生擺脫對他們的創(chuàng)作進行評分的焦慮也會讓他們在處理新項目時變得無所畏懼。通過培養(yǎng)一種擁抱實驗和失敗的氛圍,學生們更有信心承擔創(chuàng)造性的風險。
來自紐約州羅切斯特的二年級學生 Elliott Connelly 本學期剛剛將他的專業(yè)轉(zhuǎn)為工作室藝術:陶瓷選項,并在這門課程中享受了探索的自由。
“在創(chuàng)作過程中,實驗非常重要。在整個課堂上,彼得并沒有給我們做很多示范,這是我不習慣的。我們會得到一個任務,他會告訴我們開始試驗。我們最終都會嘗試新事物,并試圖弄清楚所有這些是如何運作的,我認為這肯定有助于迫使我比在其他情況下更有創(chuàng)造力,”康納利說。
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