BGS 被評為2022 年澳大利亞最具創(chuàng)新力學校之一

受培養(yǎng)“能夠解決復雜挑戰(zhàn)的自我調(diào)節(jié)思想家和學習者”這一愿景的啟發(fā)，布里斯班文法學校(BGS) 的教育工作者繼續(xù)為學生提供批判性和創(chuàng)造性思維、協(xié)作和溝通技巧。

組織學習總監(jiān)Hannah Campos-Remon 博士向教育家講述了 BGS 被評為2022 年澳大利亞最具創(chuàng)新力學校之一的實踐和計劃。

她說，創(chuàng)新對許多學校來說都是一項挑戰(zhàn)，但 BGS 的老師們一步一個腳印，并考慮到未來的可能性。

“這真的是關于承諾，當我們一起協(xié)作時，我們可以一直有意識地改進我們的實踐。這是我們專業(yè)性格的一部分，無論我們在學校擔任什么職務，”她說。

BGS 的一項重大創(chuàng)新是其有效思維文化計劃，該計劃基于教育必須隨著生活變得更加不可預測而發(fā)展的理念。

“我們知道，僅僅擁有經(jīng)典知識不會像過去那樣對學生的生活有相關性和幫助，更重要的是教育使他們具備我們稱之為思考的能力有效，”Campos-Remon 博士說。這種方法有望對學生的適應性、幸福感和成功產(chǎn)生影響。

Campos-Remon 博士說，自 2017 年以來，BGS 一直倡導將男孩的智力轉(zhuǎn)向生活中各種追求的理念。“我們真的總結(jié)了這一點，重點是他們作為學習者的自我調(diào)節(jié)能力，以及無論生活可能帶來什么，這些技能都可以轉(zhuǎn)移。”

她將基于證據(jù)的知識作為項目開發(fā)的基礎，其中涉及“正式的監(jiān)測和評估導致戰(zhàn)略制定階段，導致建立新的基礎設施，并導致進一步開發(fā)項目”。

在過去的五年中，BGS 的其他顯著創(chuàng)新包括一個持續(xù)的專業(yè)學習計劃，教育工作者每兩周討論一次影響他們自己學習和成長的問題。Campos-Remon 博士說，這項努力需要開放的態(tài)度、實驗性的心態(tài)和“承擔有原則的風險并且有時會變得脆弱”的意愿。